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时间:2018-10-26
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1、浅析信息技术与生物学教学的整合【摘要】信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机整合,共同完成教学任务的一种新型教学模式。它是教育技术应用于教育的核心,是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。 【关键词】信息技术生物学教学 【】G632【】A【】1674-4810(2012)03-0172-01 信息技术是现代教学手段中辅助教学的一种工具,对生物学中抽象的、难以用传统教学方式表达的图像、例式更直观形象的表达,激发学生的学习兴趣,充分挖掘思维潜能,加速记忆,有益于培养学生的课堂理解能力,更重要的是还能促成学生
2、知识、能力、情感三维目标的实现。 一信息技术与生物学教学整合的原则 1.目的性原则 生物教学利用信息技术也存在一些不足的问题,因此,在教学过程中,为了避免出现“为追求外在的形式而不顾教学效果”的错误现象,必须注意以下两点:第一,要以课程教学大纲及学生接受能力为主。在备课时,一定要遵循适量原则,切不可贪多求快——信息量要适当,要利于学生在课堂内完成记录、思考和接受。第二,课件制作一定要适度。课件应主要针对某个教学难点、重点来设计,紧扣教学内容,切忌为追求视听效果而使课件内容华而不实。 2.主体性原则 新课标要求在教学中要使学生成为学习的主体,教师成为学生
3、学习的组织者、引导者和合。要增强教与学的主动性与互动性,激发学习兴趣和热情,提高教学效率。 3.开放性原则 现代生物课堂教学的显著特点是教师教学观念的开放,这是一种相对而有限的开放:在观念上,教师与学生是合作学习的伙伴;在教学内容和学习方式上,不要局限于教材、课堂,不要依赖于教师的传授,途径更多,范围更广。 4.互补性原则 任何教学媒介既有长处,又有其局限性。有些内容运用传统媒体就能取得良好效果,如习题解析、原理推导等;而有些内容如动态的、微观的、抽象的生物情景就运用现代媒体去展示。因此,需要教师从实际出发,合理优化选用教学媒介,综合发挥各自优势,才能获
4、得理想的教学效果。 二遵循信息技术与生物学科的整合原则,真正促进学生三维目标的达成 1.信息技术与生物学教学的整合有利于知识目标的达成 由于信息技术所具有的科技特点,把信息技术用作辅助教学手段,有利于认识事物、理解知识,有利于促成学生巩固所学知识,有利于生物教学重点、难点的突破。 生物学科教学的重难点,比如人体细胞的呼吸、光合作用、生命活动的调节、生态系统等,其特点是细微、动态、抽象,看不见、摸不着,理解有一定困难。而把信息技术引进课堂教学,通过视听媒体提供通常难以看到或难以看清的一些事物的结构、形态或现象等,就能化难为易、化繁为简、化抽象为具体,可帮助
5、分析特征、寻找规律、加深理解。 2.信息技术与生物学教学的整合有利于促成能力目标的实现 第一,利用信息技术手段让学生自主地学习。生物新课程倡导探究性学习,以达到培养学生的观察思维能力和概括能力的目的。近年来出现的WebQuestLearing是一种很受欢迎的X上探究学习方式,这种学习活动有以下特点:(1)围绕一个明确的主题或问题;(2)此类问题可以通过寻求信息而得到解答;(3)答案没有唯一性。一个典型的WebQuest教学设计包括介绍、任务、资源、过程描述、学习建议、评价和总结七个部分。如兴奋在神经纤维上的传导,其中兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的,还
6、有兴奋在神经元之间的传递,要通过神经递质的释放、传递和突触后膜的接受,通过了电信号、化学信号和电信号的转变,从而使后一个神经元兴奋或抑制等不易看到生物现象,运用Flash制作相应教学软件,可以简单方便地将上述兴奋的传导展示出来,且可以分步控制。通过课件、录像、电影等动态的画面,从感性认识上升到理论认识,有效地训练了学生的概括能力。 第二,利用信息技术引导学生提出问题、引发创新意识、提倡创新精神。中学生具有好动、好学、好奇的特点,乐于接受新鲜事物,具有发明创造的潜能。一个有创造性的教师不仅是上好一节课,而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法,发挥学生的
7、聪明才智,开拓学生思维,把获得知识的过程交给学生。 3.信息技术与生物学教学的整合有利于促成情感目标的实现 热爱自然、珍爱生命的情感、态度和价值观,热爱祖国的真挚情感、辩证唯物主义的科学认识与实践观点,是生物学教学中要求促成学生实现的情感目标。 在生物新课程标准中,提出了热爱自然、珍爱生命、理解人与自然和谐发展的意义,树立可持续发展的观念;引导学生关注我国生物资源、人口、环境、科技发展水平,关心家乡建设以及认同我国科技、经济、社会发展的巨大成就,在潜移默化中渗透热爱祖国的情感;渗透生物与环境是一个统一整体的观点,要求学生达成结构和功能相适应、局部和整体相协
8、调以及多样性与共同性相统
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