浅析信息技术与生物学教学的整合.doc

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1、浅析信息技术与生物学教学的整合郭凯明（江西省星子中学332800）［摘要］:运用先进的教育思想、教育理论，优化信息技术与生物学教学的整合,遵循教学目标和学生心理特点，借助媒体作用，不同课型进行整合。以信息技术为辅助教学手段，真正促成学生知识、能力和情感三维目标的实现。【关键词］:信息技术生物学教学充分利用现代信息技术，对生物学知识进行列表、图解，使教学更加直观形象。激发学生的学习兴趣，充分挖掘大脑思维潜能，加速记忆，有着传统教学无法比拟的优势，更重要的是为了培养学生的信息意识和信息能力，让学生理解现代信息技术对人类的影响。信息技术整合于课

2、程，主体是课程，教学活动遵循课程目标，应把信息技术作为工具和辅助教学手段渗透到教学中，真正促成学生知识、能力、情感三维目标的实现。1、信息技术与生物学教学整合的原则1.1目的性原则信息技术为生物教学服务，是为了提高学生的生物科学素养。教学过程中，不能只追求华丽的形式而不顾教学效果，不能只顾重视课件的开发而忽视了课件恰当的使用和要解决的问题，而变成了信息技术课。这就必需注意以下两点：第一，要充分考虑学生的需要和接受能力。信息量大是多媒体技术的一个特点，如运用不当，课件或链接内容过于丰富，信息量超出了学生在45分钟以内的接受范围，那么所教知识

3、只能像放电影一样在学生眼前一闪而过，甚至有的材料没等学生看完就已切换为下一段内容了，学生更是无暇记录重要内容及进行思考。这样多媒体就成了现代化的“满堂灌”，效果可想而知。所以在课前准备时,一定要注意“以人为本”，遵循适量原则，切不可贪多求快。第二，课件使用一定要适度。课件应主要针对某个教学难点、重点来设计，紧扣教学内容，切忌为追求视听效果而使课件内容华而不实。外观精美的课件固然能够吸引学生的注意力，但色彩过于艳丽、花哨，则会适得其反，使学生的注意力转移到课件本身上来，而淡化了听讲的兴趣，对其内容却没有留下什么深刻的印象。所以，设计多媒体课

4、件时，一定要以教学内容和要求为依据，充分考虑学生的认知习惯和规律,将完美的外在形式与实用性有机结合起来，才能真正有效地辅助教学。1.2主体性原则新课标要求在教学中要使学生成为学习的主体，教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，在运用多媒体课件进行“细胞的结构和功能”这节课的教学时，可先演示色彩逼真的细胞亚显微结构全貌，给学生一个整体的印象,然后通过图形中细胞质基质部分的闪动和色彩显示，让学生能正确地区分细胞质基质和细胞器，接着逐一演示和局部特写放大各个细胞，让学生通过观察、感知和探究，掌握各个细胞器的结构和功能。以线粒体为例，教学

5、时可将细胞中的线粒体进行闪动、放大处理，并由外到内将其各个部分分别进行特写和重复演示等技术处理，同时提出探究问题：线粒体的形态如何？内膜特点？内膜结构与功能相适应吗？让学生通过积极探究，主动发现、理解并真正掌握线粒体的结构和功能。在运用多媒体课件对“光合作用”进行教学时，逐一对光合作用过程、叶绿体的色素、光反应、暗反应进行的部位用闪动和交换色彩来显示，用Flash进行特写，最后绘制成图表总结，增强了教与学的主动性，激发了学生的学习兴趣和热情，提高了教学效率，促进了教学质量的提高。1・3开放性原则现代生物课堂教学的一个显著特点是教学观念、教

6、学内容和教学过程的开放。这种开放是相对的，不是无限制的。在观念上，教师不是知识的唯一拥有者,不是权威，教师与学生是合作学习的伙伴；在内容上，教学内容不局限于教材，渠道更多，范围更广；在学习方式上，不局限于课堂，不依赖于教师的传授，途径更多、更广。在教学中要适当拓宽学生的知识面，有助于学生能力的提高，这就需要“开放式”的教学环境，为学生创造一个系统学习的情境，帮助学生在头脑中建构一个系统的知识体系。例如，在“植物的激素调节”一节的教学中，可先把植物的有关向光性的实例和产生原因，生长素的发现、作用及应用等方面的知识系统地糅合在一起，利用信息技

7、术进行整合后形成课件，学生可以通过教师制作的课件或专题网站进行自主学习。另一种情况是教师从网上搜寻、整理，建立链接，创建一个完全开放的教学环境，引导学生自己去查询、搜索指定的课题，再加以必要的实验、实践、观察、体验、感知、探究等，最终解决问题并获取新知识。例如在“生态系统的能量流动”一节教学中，可有目的地把教育网上有关“能量流动的食物链（网）”以及其他网站的有关图文资料、音频、视频、短剧、动画等链接糅合在课件中，让学生自主学习、探究，寻找解决问题的方法，总结相应规律，提高教学效率。1.4互补性原则任何教学媒介既有长处，又有其局限性。教学过

8、程中要合理选用，优化整合。有些内容运用传统媒体就能取得良好效果，如习题解析、概念讲解、原理推导等。而有些内容如动态的、微观的、抽象的生物情景就运用现代媒体去展示。教学方式、手段的更新，既要继承