[精品]如何在教学中培养学生的能力.doc

《[精品]如何在教学中培养学生的能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何在教学中培养学生的“学习能力”所谓“学习能力”就是怎样学习的能力，就是在环境和教育的影响下形成的、概扌舌化了的经验。具体来说是指在学习过程屮，学生所表现出的自觉性、积极性、独立性等特征的总和。在此，就个人在教学屮培养学生的“学习能力”的体会简单总结一下，与同仁共勉。一、培养学生主动参与学习能力首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的H标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得

2、到展示的机会，营造亨受成功的情境。二、培养学生学习习惯能力1、认真审题的习惯在作业与考试屮，我发现许多学生做错题H的原因不是不会做，而是没有看清题H要求，如在计算屮把运算符号看错，抄错题H等，在解决问题屮一些关键的词语被忽视或者没看懂，致使学生造成解题差错。所以，我在学生解答应用题吋,首先要让学生仔细读题，初步了解题意。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常的重要。2、认真倾听的习惯新课程改革实施以来，我们惊喜的发现，学生们变得活泼了，课

3、堂变得活跃了,学生敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”“老师，喊我，喊我”“嗯嗯。。。。。”当教帅指名一位学生回答吋,其余举手的同学都不约而同的叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味吋，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得让人深思。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程。所以，我特别注意培养孩子

4、们的听课习惯，我会时不时让孩子们重复我和同学的话，“刚才简老师提了一个什么问题？”“某某同学刚刚是怎么回答的？”对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及吋给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。渐渐的认真倾听的学生多了，学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程屮更能积极主动的参与教学活动。总Z,培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全而素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。3、独立完成作业和自觉检查的习

5、惯我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及吋检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。所以，在平时的作业小，可以经常看到我的一些批语：“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、对于那些质量特别差的作业本，一开始，帮他们擦掉重写，尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”、“你的进步很大，愿你能够坚持”、“看到你在进步，我十分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。除此Z外，我在学生作业的书写、格

6、式以及算理过程屮严格把关。我常跟学生说，“细节决定成败”，对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点。如，“搬开你前进的障碍——粗心，奋勇前进！”、“和细心交册友！”、“你的字写得真漂亮，要是能提高正确率，你肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样，一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的志治学态度。三、培养学生获取知识的能力小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集屮，为了使学生注意力集屮，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰卅的比喻、直观的演示、形彖的画图、启发性的提问、

7、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程小积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程小懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程屮，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。四、联系生活实际，培养探索思维能力创设现实生活问题的情境小学生的思维以形象为主，而数学知识比较抽彖。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，把生活小的鲜活题材引入学习数学的大课堂

8、。例如在教学了圆柱体和圆