[精品]历史教学中如何培养学生能力.doc

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1、历史教学中如何培养学生能力历史教学是中学教学的基础课，它担负着对学生传授知识、思想教育、培养能力三大任务。苏联著名教冇学家苏雀姆斯基说：“真正的学校是一个积极思考的王国。”当前，新科技革命方兴未艾，知识经济迎面而来，面对时代的潮流，历史教学更应该把培养学生的能力摆在十分重要的地位上，培养学生的历史思维能力，屮学历史教学界巴达成共识。问题关键在于我们如何立足教材木身，从学生的实际出发，使历丈能力的培养落到实处。这儿年的教学经验告诉我，只有不断地研究学生的心理特征和精神需要，并接近学生的情感世界,才能提出他们感兴趣的问题，才能由易到难，循序渐进地培养学生的能力结构。现以

2、初屮学生为对象，谈谈历丈能力的初步培养。现代中学生，信息量大，知识面广，求知欲吐盛，喜欢思考。初一学生开始接触系统的历丈知识，喜欢听历史故事，常思考些滑稽、有正职的人和事物。初二学生通过一年的学习，已掌握了较系统的历丈知识，能理解一些理论问题，同时也擅长以一整体和结构上思考问题,思维己能从感知、表象进行分析、概括、判断、推理。初三学生已掌握了系统的屮外历丈知识，喜欢发表个人见解，思维趋于独创性。正如苏霍姆林斯基所说:〃对抽象思维和不断地由具体事物向概括过渡的需要，是少年期学生白然的精神需要。“在整个中学阶段，青少年的思维能力迅速地得到发展，他们抽彖逻笹思维处于优势地

3、位……少年期的思维中，抽彖逻辑思维虽然开始書优势，可是在很大稈度上还属于经验型，他们的逻辑思维，则属于理论型,他们已经能够用理论作指导未分析综合备种事实材料，从而不断扩大自己的知识领域。”因此，我们可以这样描述初屮学生的历史思维特征属于〃再观性思维，即记忆和知识的重现起主导作用；同时也包含着分析、综合、抽象和概括的过程。〃教师若能因势引导，能力的培养则事半功倍。历史思维能力的内涵涉及三个层次的问题是什么？为什么?还有什么？第一层次“是什么”，要求学生“知其然”，从不知到知，具有再认再现历史知识和获取信息处理历史材料的能力。第二层次“为什么”要求学生由“知其然”到“知

4、其所以然”包括分析、综合、归纳、比较、概括等能力及运用辨证唯物主义和历史唯物主义的现点、分析评价历史观象阐述历史发展规律等能力。第三层次“还有什么”则要求学生“豁然开通”，具有深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性等思维品质，具有对丿力史知识的迁移能力及应用能力。即运用所掌握的历史知识及认知能力悟出历史发展的规律，悟出对现实的指导认识能力。换句话说，历史思维能力是培养学生用所学的知识去认识过去和现在，并预见未来的智力活动。首先是怎样认识历史事件、人物，学会认识历史的方法，然示才能拿历史与现在可比性去发挥想象，或用彷史的眼光看待现代问题，或去认识解决某一新的问题，让他

5、们学会自己去思考、辨别、分析，这样就会使学生真正理解历丈问题。现我以这几年的教学实践，从分析、归纳、比较、综合等儿方面，谈谈在课堂教学屮培养学生的历史思维能力的一点体会。分析能力，要学好历史，分析能力是相当重要的。分析就是把事物整体分解为部分或者把整体的个别特征、方面分析出来加以认识。分析是思维的基木过程之一，学生在学习过程屮往往不会分析，不是无从下手，就是东拉西扯不切要害。为此教师在教学中要依据教材的重点、难点加强学生分析问题能力的培养。如讲背景和胜败原因分析，像《鸦片战争》这一课，突出分析鸦战前的国际、国内形势，从17世纪开始，西方主要国空相继进入资本主义社会，

6、屮国却依然在封建主义道路上徘徊，英国率先完成工业革命以及英国资产阶级迫切要求打开屮国的大门等，引导学生对背景重点分析，再分析教材中鸦片战争发生和失败的必然性，会使学生理解得更深，从而大大提高了学生对重要历史事件的分析能力，同时也淡化了识记部分，加深了对难点问题的理解。再如“性质和意义分析，对太平天国运动性质和意义、辛亥革命性质和意义、说四爱国运动性质和意义的分析，加深了对重点问题的理解，使学生在理解屮记忆，减轻了因死记硬背而带来的难度。这样，教师在传授知识的同时，就易于达到培养学生分析问题的能力。比较能力，是通过对一些相关的历史事件或历史现彖的比较，了解历史发展的一

7、般性和多样性，透过现彖看木质，深化对历史规律认识的能力。如讲太平天国运动和义和团运动的归纳比较，二者在发动群众、组织领导、纲领、口号和结局方面基木相同，从而得出“单纯农民战争不能取得反帝反封建民主革命胜利”的结论。再如比较《南京条约》、《辛刊条约》的内容及对屮国社会的危害，其相同点从割地赔款、通商口岸三方面比较，不同点从关税协定、开设工厂、外国军队驻扎屮国这几方面比较，并指出这三个条约分别使屮国开始沦为、大大加深、完全陷入半殖民地半封建社会的深渊，通过比较使学生对中国社会性质的变化有一个深刻理解。比较能找出同类现象的异同，指示不同现象的木质区别。如比较共产党全血