下册找规律教学设计.doc

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1、二年级下册找规律教学设计 《找规律》教学设计教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。教学目标：1．学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2．培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。教学设计思路：1.“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。2.

2、“识规律”，感悟图形排列特征。 (1)排队游戏模仿规律,感受规律;（2）前到后，后前移（例题,摆水果图）；（3）后到前，前后移（做一做）；3.“做规律”，用规律知识创造生活美。4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。教学过程：一、创设情景，导入新课师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物。小雯和小婧两位小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。看！这就是小雯布置的房间。（电脑出示：小文的房间）提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？集体汇报，让学生各抒己见。师：小朋友们观察得真仔细，小婧看见小雯把房间布置地这

3、么漂亮，他也布置了自己的房间.（电脑出示），我们一起到小婧做客?(好)你看！这就是小婧布置的墙面和地面，可是,这里有规律吗？（生反应）今天这节课我们就来找规律。板书：找规律。二、引导探索，寻找规律1.找墙面图案的规律.师:墙面的图案有规律吗?如果有,有什么规律,先跟小组里的同学商量、讨论一下。３分钟后，谁来说？（1）学生自由发言说发现。(小组讨论)（2）引导学生从三个方面说规律，注意语言表达清楚。 横着看,竖着看,斜着看等。（3）课件演示规律，深化认识。(墙面的规律可以给予学生适当的引导)2.找地面图案的规律。师：

4、墙面的图案有这样的规律，那么地面的图案呢？（出示课件）让学生自由发言说发现。三、巩固练习，加深认识1.刚才同学们通过观察，找出了墙面和地面的规律，真棒！下面我们休息一会，来玩个游戏，用我们刚才学习的规律来玩一个排队游戏，怎么样？游戏玩法:五个学生为一组,五个人轮流做组长,负责下指令,其他四人按要求排队。用ABCD代表四个组员，组长下指令：让B排第一，该怎样排，组员按指令行动。（请一组示范后其他小组在组内活动）2.教学例1（第一关，摆一摆）。过渡：为了让我们玩得开心，小婧为我们设计了一个过关游戏。有胆量挑战吗？（有！

5、）出示例1：◇◆□■ ◆□■◇□■◇◆    ________（1）请学生按规律，利用学具卡片摆出第四组图形。（2）请学生说规律。（3）如果让你接着摆出第五组，你会摆吗？试试看！（4）在这五组中，你发现哪两组是相同的。（师:经过了几次变换，从第五组开始又重复了前面的排列，我们把这样的排列叫做循环排列）3.摆水果图。过渡：好客的小婧很高兴大家来参观他的房子，所以为我们准备了很多好吃的水果，看看都有些什么？             可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果图吗？   刚才这两道题,做对的举手,哇,

6、还真不少,顺利攻下第一关。接下来我们来看第二关。4.画一画（第二关）。填写书本115页例1并完成115页“做一做”做一做: ☆★○●  ●☆★○ ○●☆★    ______四、联系生活，运用规律（第三关）创作游戏：谁是小小设计师。每一位学生准备一张正方形的纸（当作小手帕），利用老师给的学具为小手帕设计美丽的花边或图案，花边或图案要有规律。（1）生自由活动，教师巡视。（2）展示作品并介绍作品。（3）互相欣赏作品。五、欣赏有规律的图片（机动）师：在生活中还有很多的规律，你能找出来吗？谁来说说。（衣服的花纹，地板上的瓷

7、砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯……也是有规律的。）师：生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。课件显示：自然界的规律（春、夏、秋、冬），古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。六、总结1.今天这节课你有什么收获？2.教师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！第九单元     找规律单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）单元教材分析：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组

8、合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。学情分析：   这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和探究性比较强，注意引导学生通过独立思考和探究的学习方式学习；也可以采用小组交流的方式进行学习。对学生发现的不同规律，都应给予肯定，对循环排列的规律还可以借助多媒体或其