歌唱在中学音乐课堂中地运用.pdf

《歌唱在中学音乐课堂中地运用.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、INTELLIGENCE教育战线歌唱在中学音乐课堂中的运用江苏连云港朐山中学丁乐兵摘要：“歌唱是学生进行艺术实践，表现音乐的重要手段，是音乐教学的重要内容。”教师在歌唱教学时教给学生正确的歌唱方法，以恰当的情感来表现歌曲内容，做到声情并茂，培养学生的歌唱表现力是歌唱教学的总要求。歌曲作为一种独特的艺术，是通过词与曲的结合，来抒发人们对祖国、对生活由衷的热爱和赞美之情，一首高质量的优秀歌曲，就是一部生动的爱国主义教材。让学生热爱歌曲，唱好歌曲，就是对他们进行爱国主义的教育。关键字：歌唱课堂教学美学一、让学

2、生多听，首先从感性上认识不由学生不热爱歌曲。和不进行引导的情况下更是如此。因此，歌曲三、提高识谱能力，掌握有关的乐理在音乐欣赏教学中，应当允许学生对相初中生唱歌，只是感性上的视唱，不知识同音乐有不同的理解和感受。只要学生理解词的内涵、曲的优美，人云亦云，呀由于学生对歌曲产生了“爱”，接着听后所产生的心理反映是有道理的，而呀学语。而到了初中，随着年龄的增长，就有“求”的欲望，这时，使他们提高识谱且的确引发出了符合本人心情的联想与慢慢地由知其然向知其所以然过渡，这能力，掌握有关的乐理知识，是极为重要想象，教

3、师就应当给予承认，因为音乐的样就要求我们抓住有利时机逐步加以引的。作用就在于引发听者的心理反映，而这导，让学生由感性认知过渡到理性认知。识谱是学习歌唱的第一步，学习读种反映并非仅仅局限于该段音乐的标学校每周一都要升国旗，我就让学生从谱，重在节奏与音高的练习，音乐有许多题。实践证明，在欣赏教学中给学生一个听《国歌》做起，每听一次，就给学生讲一元素，如：旋律、节奏、音色、调式、曲式、能使想象自由驰骋的空间，不仅不会影个故事，讲《国歌》产生的历史背景，讲中力度和速度等，它们在歌曲中都有自身响教学任务的完成，而

4、且有可能收到意国人民在中国共产党的领导下，在抗日的意义。以速度为例，歌曲《军中姐妹》是外的效果。值得注意的是，由于听者的心战争中所表现出的可歌可泣的不朽壮行进速度，而《七色光》是用稍快的速度情不同，引发出的心理反映有别是可能举，使学生慢慢的体会出歌中所表现的演唱，如果速度不合适，就会影响音乐形的，但对音乐所表现的感情的理解是不伟大震撼所在。平时，我挑选一些具有代象的塑造。演唱者应对作品的曲式结构应该有分歧的（因为正常人产生感情的表性的优秀曲子，让学生反复听，听一进行分析，对歌曲的情感了解清楚，如心理基因

5、是相同的），如果有个别学生对遍，讲一遍，讲歌曲所产生的背景，讲歌《唱支山歌给党听》这首歌曲是A、B、A感情的理解与大家出现分歧，必定是由曲所包含的内容，学生理解了这些，就会曲式结构，开始段落表现了翻身农奴由于某种特殊原因而导致产生了特殊的心喜欢唱歌，甚至会达到痴迷的程度。衷地歌唱新生活的形象，中间段落则把理障碍，切莫轻易否定，要细心地诱导并二、在听的基础上，引导学生的联想人带入旧社会受压迫的生活情景之中，研究，说不定会有新发现。和想象力情感是痛苦、憎恨和觉醒的，与前一段虽因为凡声音都能导致人们产生心理体

6、味任何一首歌曲，都离不开联想然旋律完全相同，但经过新旧社会的对反映，所以人们对音乐的感觉和感受往和想象，否则，就没有美感。联想和想象比，翻身农奴对党的感激之情更加强烈，往同时产生，故而对音乐感觉和感受能来源于生活。在歌唱时，应调动起储存在演唱时更富于激情。力的培养也不能割裂进行。上述浅见错大脑中的丰富记忆表象（生活的画面），对音乐所表现的气氛、感情、形象的对与否，希望能得到专家和同行的指教。展开想象的翅膀自由飞翔。如唱《爱我中感觉属于理解音乐的范畴，是感受音乐，华》时，学生如身临其境，仿佛祖国的河因为只

7、有理解音乐才有可能使精神受到参考书籍山、平原、沙漠、海湾都尽收眼底；唱《渴陶冶，故在中学音乐教学中应视为重点[1]新课程教材（小学、初中）望春天》时，学生可以联想到穿森林，越任务去完成，这方面的任务主要体现在[2]《音乐课程标准》峡谷，登高山，问候日月星辰；奔大海，跨欣赏教学当中，所以，同一段音乐对不同[3]《音乐课程标准解读》草原，迎接日出黄昏，以及找清泉，逐流心情的学生来说，完全有可能引发出不[4]《中学音乐教学论新编》云的动人情景，有了这样的联想和想象，同的心理反映，特别在不公开作品标题[5]《音

8、乐心理学》85