浅谈中学音乐课堂教学中的歌唱教学

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1、浅谈中学音乐课堂教学中的歌唱教学　　音乐课是基础教学中的一门必修课，是实施美育教育的途径。歌唱教学是中小学音乐教学中最基本的内容之一。一直以来，歌唱课作为音乐课堂中最基础的教育内容之一，它是培养学生音乐能力，学习音乐知识，提高综合素质的主要途径。　　音乐课堂教学歌唱教学歌唱能力音乐教育家柯达伊说过：“每个人都有一件最方便的乐器――声带，只要你愿意使用它，它的乐音比世界上任何小提琴都美。”歌唱是人类最自然最直接的音乐表达形式，也是人类交流和表达情感的手段。歌唱教学是中小学音乐教学中最基本也是最主要的内容之一。新课标提出激发学生富有情感地演唱，调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心

2、，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。　　一、歌唱教学的现状分析　　在新的音乐教学大纲中，淡化了唱歌教学中对识谱的要求，减少了一部分专业技术的知识点，使音乐教学以音乐本位真正面对广大学生。根据国家对音乐课程的要求，从音乐学习的角度入手，将音乐课程内容分为四个领域：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。　　1.课堂现状5　　从事音乐教学和参与教改几年来，笔者观摩过不少的音乐公开课，在歌唱教学这一内容上我们看到的往往是这样两种现象：第一种情况，教师通过多种铺垫与各种手段巧妙地引入歌曲教学后，却往往只唱了两三遍，就开始了为歌曲加入乐器伴奏，创编歌词，创编动作表演，歌唱教学草草

3、过场，没有把歌唱教学真正落到实处。第二种情况，教师在指导学生演唱时，往往只是很表面化地告诉学生要把声音竖起来，要注意咬字、吐字，声音要有气息支持，要把咽喉打开等等，却看不到老师是如何指导学生做到这些要求的。也许教师自己也没搞明白应该如何把声音竖起来，如何才能使我们的声音有气息支持，有共鸣，怎样才能做到吐字清楚不含糊……学生们往往也是听得云里雾里，不知所云。　　2.学生现状　　在中学音乐课堂中，很多学生缺乏勇气和自信，不敢当众唱歌，或者有的学生当众唱歌时表现得很紧张，大多数学生在唱歌时面无表情，声音无力，像背书一样，毫无感情而言。　　二、歌唱教学的实际意义　　歌唱教学在中学音乐教学中具

4、有独特的意义，它形象鲜明，内容丰富，最能感染和教育学生。著名的音乐家柯达伊曾指出：“从每一个孩子做起，进行歌唱教育，这是很重要的，但是要有办法，如果我们的教育方法还不如街边商业音乐来的有策划，有技巧，那么我们的音乐教育阵地必然会输给这些街边音乐。”所以，我们要着手研究和改造我们的音乐教育方法，给学生们一片属于他们的音乐净土。　　三、歌唱教学的方式方法　　传统的音乐教学中，歌唱教学有固定的教学内容，不同的歌曲在音乐教学中都不自觉地运用了一种固定的模式，如：歌曲赏析――5旋律教唱――记忆歌词――表演参与，这样的固定套路被多次重复在不同的歌曲教学上，这并不符合音乐教学的规律，固定死板而无新

5、意，会使学生失去学习的积极性，降低学习效率。我认为歌唱课堂应实施“无模式教学”的方法，所谓“无模式教学”就是要打破以前教学中的老套路根据教学对象因材施教。　　1.让学生充分感受到音乐中的情感　　歌唱是发自内心世界的精神活动，在教唱歌曲时，教师应注意明确表达自己的感情，用自己的真情去感染学生，引起学生的情感共鸣。　　2.紧紧围绕教学目标来优化课堂教学内容　　现有教材中为教师提供的教学内容比较有限，教师除了从中找出和学生实际需求相结合的教学内容外，还应积极开发与利用教材外的各种资源，以提高学生学习歌曲的热情和情趣。例如，在学习《青春舞曲》时，可以结合新疆的风土人情拓宽知识的视野；歌曲《唱

6、脸谱》的教唱中，可以让学生分组收集和歌曲有关的知识，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习歌曲的积极性。　　3.课堂教学要灵活化、多样化　　在教学中，应充分了解所教班级学生的学习情况，并根据不同年级学生的身心特点和认识规律去引导他们，在歌唱教学中，可以采用多种不同的形式，如利用竖笛、口琴等乐器，来熟悉歌谱的旋律，解决难点；初学歌曲时采用轻声唱法来学习，在表现歌曲时采用自然优美的声音来演唱。　　四、培养学生的歌唱能力5　　为了提高学生的歌唱能力，进行唱歌方面的技巧培训是相当重要的。歌唱技巧包括正确的呼吸方法、良好的歌唱姿势、自然的发音、清晰的咬字和吐字。歌唱的技巧训练应该贯穿于整个音乐

7、教学之中，唱歌时要注意音准问题及音乐节奏的准确，发声练习要和唱歌有机地结合到一起。特别要注意的是重点保护好处于变声期的学生，唱歌时避免音量过大，唱歌时间过长。下面简单说一下歌唱教学中对教师的简单要求：　　1.寻找每一首歌曲的独特韵味，努力把其中的韵味表达出来。在教歌前，教师应事先非常熟悉这首歌曲，包括这首歌的创作背景、感情基调、歌词、作曲家的生平及其它他创作的歌曲等。例如，《当兵的人》这首歌曲要掌握曲调高亢刚劲、活泼明快的进行曲特点；并在歌唱时要表现出军人