浅谈小学音乐课堂教学中的歌唱教学co

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1、浅谈儿童钢琴启蒙教学贝多芬说：“音乐能使人的精神爆发出火花。”“音乐能使人道德高尚起來。”孔了说：“移风易俗，莫过于乐。”现代社会，随着人们生活的口益富足，更多的人将眼光投到精神生活。对大多数家长来说，学钢琴不再是“贵族化”的享受。于是，数以千计的琴童产生了，在家氏的殷殷期盼下，踏上了漫氏的求学之路。对教师而言，如何在钢琴教学屮给学生、家长以正确的导向，让学生学得轻松,学有所得呢？一、兴趣杨振宁I■専士说得好：“成功之秘诀是兴趣。”兴趣是最好的老师，是一切学习的动力。孩子最初了解钢琴、喜欢钢琴，大多是电视里的演奏，及学校老师的影响。

2、但事实上，钢琴学习更多的是一项复杂而枯燥的练习，只冇通过练习逐步提高，才能进一步得到美的享受。孩了往往只看到“光彩”的一面，而忽视了其过程的艰难。因此，激发学习兴趣，是音乐教育Z前提，激发兴趣，冇助于学生感受音乐、鉴赏音乐的能力逐步形成。学生对音乐兴趣的养成，会强化对音乐形彖的感受与认识。学琴第一节课，我先不讲具体内容，现在学琴的孩了年龄越來越小，四五岁的孩子对具体事物的概念述很模糊，过早地讲乐理，只会让孩子“知难而退”。在教学中，我先让孩子听钢琴的音色，当我弹奏低音区时，问孩子，这段音乐像什么动物在唱歌？孩子会说，大象、老虎……当

3、我弹奏高音区吋，孩子会说，象小鸟在歌唱。这就在不知不觉中对孩子进行了音的高低的学习。接着，我再在琴上用咅乐敲击出各种节奏，让孩了拍手模仿，再渐渐地让他们用一个手指在在琴键上敲击，同时告诉他手指的第一关节要站直，声音要饱满而不熄，手臂要放松。不知不觉中，手指的练习乂在一点一滴地渗透，孩子会觉得学音乐是一件多么有有趣的事！二、儿童化语言的运用。钢琴的专业术语复杂而乂难记，初学琴的孩子就连死记硕背也有困难。这时,儿童化语言的运用就可以让孩子学得有趣味。如认识高音谱号和低音谱号吋，问孩子这些记号像什么，孩子会说，像蜗牛、伞柄、耳朵……就让孩

4、子记住高音谱号像蜗牛，低咅谱号像耳朵，当孩了记熟以后，再告诉他，这个记号大名叫高咅谱号、低音谱号。又如手形的讲解时，可以告诉孩子小山洞里躲着个小鸡蛋，这山洞不能太大，把小鸡蛋给掉了，（手腕偏高）小山洞乂不能太低，把小鸡蛋给压碎了。（手腕偏低）在入门教学中练习非连咅弹奏时，学生常常把握不好用力的方法，常常是整个手腕僵硬地提起，“砸”在钢琴上。此时，我先让孩子听我用两种不同的方法弹奏，请学生听辩哪种声音是对的，多听之后，再让孩子体会口由落体的感觉，用手臂带动手腕的动作把手腕提起来，手指自然掉落键盘。练习时，在孩子手腕的关键部位贴上一个五

5、角星，一是用以鼓励，二是方法的捉示。并告诉孩子，落下来以后，小鸡蛋还是乖乖地躲在里面（即手形的保持）。在教学穿指吋，告诉学生火车要过山洞了，山洞不能动，火车要穿过去了。形象简洁的语言，学生容易接受，也乐于接受。在初学阶段，一定要多鼓励，多表扬,“你真棒！”“真好听！老师还想听！”孩了的成就感得到满足了，成功也就在点点滴滴之J'可。三、家校结合，共同进步。据心理学家讲，三四岁的孩了注意力仅有五到十分钟，五岁孩了的注意力最多不超过二十到三十分钟。孩子在老师那里练琴的时候，大多表现较好，老师也会适当地给以休息的时间，但往往在家自行练习时，

6、在规定的一小时里，喝水、洗手……状况百出。一个小时下来，能安安稳稳地练上二十分钟已是万幸。家长如何和教师配合，培养孩子良好的练琴习惯？1、每天固定一小时的练习时间，练习半小时后，能有五到十分钟的休息，不管其中孩了中间会“磨蹭”掉多少时间，总Z—小时必须保证。几个月下来，孩子就会渐渐明白，钢琴是需要反复练习，熟能生巧，才会逐渐提高。久而久之，也会养成每天定时练习的好习惯，进步也就显而易见了。2、多鼓励，多关心。初学阶段的新鲜与兴趣过后，就是枯燥而乏味的基础训练与练习曲了。在练习半年左右，孩子会出现畏难情绪，总觉得每天练这些枯燥的哈农、

7、咅阶、练习曲，而弹得却远远没有电视里优美，现实与理想的距离似乎越来越大。这段时期，教师和家长就应多鼓励，告诉孩子，要学会任何一样本领，都要付出代价。没有任何事可以随随便便成功。同时也可以创造机会让孩子多表演，如在亲友、朋友、同学面前表演，让孩子“初尝”成功的喜悦，培养孩子良好的学习态度与毅力。四、科学的练琴方法。练琴最终能否得到完美的演奏，取决于练习的质量，而练习质量又取决于良好的练琴习惯。有的孩了每天花了时间练，却得不到老师的表扬，虽然练习很刻苦，但效果并不好，原因就在于练琴习惯的科不科学。因此，在练习时必须同时做到:1、读清谱面

8、。初学钢琴的孩子，在教学屮，我尤其强调读谱。因为读谱是器乐教学中的重要环节，正确的演奏乐器应该从认真的读谱开始。读谱包括识谱、视奏的过程。同时，读谱又区别丁•识谱与视奏，识谱是初级阶段的任务，而读谱应贯穿在整个的学习过程屮。拿到曲子后