真诚沟通放飞心灵.doc

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1、真诚沟通放飞心灵班主任常被称为学生的灵魂，班级的灵魂，是因为班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务，在伴随着学生人生发展的过程中，班主任担任着引路人的工作，扮演着良师益友的角色，必须及时了解班级学生的心理状况，关注学生的情感感受，与学生真诚沟通，才会达成心意相通，情感互动的理想境界。店埠中心中学崔老师对此有着深刻的理解。真诚，奠定师生沟通的情感基础班级是师生之间心灵相互接触的世界，在人和人心灵上的最微妙的相互接触中，唯有用真诚的心去拨动学生的心灵，真正尊重学生的人格价值，才能开启学生的心扉。俗话说：情不通则理不达。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人

2、格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用真诚的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担，成为他们心目中真正的良师益友。一位学生在班里说：“老师是谁呀？凭什么家长要听他的，学生也要听他的？”崔老师知道后并没有生气，反而从中得到一个启发：其实有些孩子并没有真正明白老师教育他们的目的，对于老师的教育，他们常会产生抗拒心理，特别是一些后进生，从小在批评责骂中长大，他们对于老师的教育就会条件反射似的产生抵触情绪。这时，就需要班主任用真挚的情感去打动他们，感召他们，通过爱的言语，爱的行动让他们明白老师教育他们是为了帮助他们自

3、身完善的一片苦心。有一次，这个学生犯了严重错误，但他没有粗暴对待，而是反复耐心地教育他，让他明白学校和老师对他的教育完全是为了帮助他改正缺点、完善自我，并且到他家进行了家访，与他的父母进行了科学教子方法的交流。崔老师的真诚打动了他，他认真地写检讨反省自己的错误，开始听老师和家长的教育和劝告，在学习、纪律等方面逐渐有了进步。关注，真诚沟通的必要前提崔老师认为，关注，实际上是对学生的一种尊重，尊重学生作为个体的人格，就要关注他们在个人的情感感受，关注他们真实的内心世界。关注，需要敏锐的观察。准确地了解学生的心理是进行沟通教育的前提，学生的心理活动是在大脑内进行的

4、，看不见摸不着，只能透过外显行为进行推测。因此，教师善于察言观色，明察秋毫就更为重要。学生表面的细微变化可能预示着巨大的心理变化，班主任对班级的每个学生情况都应关注，及时发现问题，才能及时进行沟通引导。有一次崔老师发现一个平时表现较好的女同学上课老低着头，还用头发遮住了半边脸，我找她谈心，原来是她的脸上长了几颗痘痘，她觉得难看，产生了自卑心理，也没有心思听课了，他就告诉她，这是自然的生理现象，只要注意饮食，注意休息，再加上药物治疗就可以消除了，同时也引导她明白目前最重要的事还是学习，不要把精力用到别的方面。然后又与该生家长联系，让他们采取措施，孩子脸上很快重

5、新露出笑容。关注，还需要耐心的倾听。师生之间一次真诚的交谈应是双方都参与的，如果只是班主任长篇大论，侃侃而谈，学生在一旁正襟危坐，洗耳恭听，这不能算是一次真正的沟通，一定要引导学生敞开心扉，讲出自己内心深处最真实的感受，这时班主任应专注耐心的倾听学生的心声。认真倾听，弄清了学生内心真实的思想，接下来的开解引导就可以对症下药，取得事半功倍的效果了。激励，师生沟通的有效途径激励，实质就是从人们的内心世界强化人们的动机，改进人的行为，增强人的内驱力，使人朝着积极向上的方向发展的动态过程。卡耐基认为，“人类性情中最强烈的是渴望受人认同的情绪”，每个人都有渴望得到别人

6、肯定认同的心理，师生心理沟通过程中，班主任对学生适时的激励、真诚的表扬，会让学生感受到你对他的尊重和认同，对你进一步产生信任之情，愿意对你敞开心灵之窗，师生之间的沟通也会达到一个新的境界。这就要求教师善于发现学生的闪光点，及时提出表扬，特别是差生，肯定他的优点和成绩，可以增强他的自信心，增强他改正缺点错误的决心。激励，还表现为学生遭遇挫折困难时对他真诚的关心引导和鼓励，青少年学生心理较脆弱，常会处于人生的十字路口，几句真诚的劝导鼓励，可以拉他走出迷茫的浓雾，重新迎来一片灿烂的晴空。崔老师里班有一个男生，初一时上课总喜欢睡觉，多次批评也无效。后来，通过与他及其

7、家长交谈，他了解到：该生小学时成绩不错，家中对他的期望也很大，但升中学时没有考好，家人失望，他自己更是灰心，才有了这样消极的表现。崔老师就开导他说“我在新学期时就发现你是一个不错的孩子，一次失利，并不代表永远失败，你有良好的基础，你身上还有很大的潜力，老师相信你只要努力一定可以取得好成绩，再次向人们证明你是优秀的。”接着又给他讲了一些在逆境中奋起的事例，让他明白人生免不了遭遇挫折，重要的是要有努力奋起的信心和决心，决不可沉沦自毁。真诚的激励，让他重新恢复了信心，学习和表现也有了稳定上升。引导，师生沟通的重要环节学生的心理正处在一个由不成熟到成熟，由不完善到完

8、善的发育过程，同时，成长中的中学生十分看重自己在他人