展开真诚之手 放飞心灵之鸽论文

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1、展开真诚之手放飞心灵之鸽论文作家冰心说：“有了爱，就有了一切。”因而，在美术教学活动中，我们要以一颗爱学生之心，启学生思维，育学生心灵。第一，课堂的氛围：给予学生轻松的学习心情，创设活跃而有序的情境氛围，作家冰心说：“有了爱，就有了一切。”因而，在美术教学活动中，我们要以一颗爱学生之心，启学生思维，育学生心灵。第一，课堂的氛围：给予学生轻松的学习心情，创设活跃而有序的情境氛围，放飞学生的心情。小学低年级美术教师的教学活动，应该在课堂整体氛围的创设和把握上多用些心思，使课堂给予学生们一种轻松的学习心情，使孩子们感觉并不是在课

2、堂上学习，而是在游戏，是有老师参与的游戏活动。我在讲授低年级美术活动课《有趣的鞋》时就充分展现了这一理念。联想鞋子的故事，不难想到《灰姑娘》，我就借助这个故事的前、后两部分创设了“为灰姑娘制作一双别致的鞋子”的情境，使孩子们在故事中进行练习、创作，轻松而活跃的氛围令人如同走入了童话世界。第二，教态与心理：躬身试行，积极参与到课堂活动中，为学生展现健康向上的自我，放飞学生的体魄。随着课堂教学改革的进一步深化，每位老师都认识到了“参与孩子活动过程中、与孩子同欢乐”对于调动他们积极参与课堂的重要性。“年老的容颜，年轻的心态”，很

3、多将要退休的老教师在上课时依然是又跳又唱，俨然一个孩子的心态。这样的老师，即便已经退休了，也同样会赢得孩子们的爱戴，因为他有一颗与孩子贴近的心。在讲授活动课《小花饰》时我就心存遗憾。作品展示中，孩子们竭力邀请我一同参与，但拘谨的我只是含蓄地摆手拒绝。其实，我还是很想参与到孩子们中间去的，而且我在授课过程中已经为作示范而给自己带上了“花饰丝巾”，腰间别上了“花饰腰带”，但始终没能放下自己的架子融入其间。面对低年级可爱的孩子们，我们应该与他们一起动起来，让自己从学生的“老师”身份转换为学生的“朋友”身份，为他们排演一幕幕生动、

4、现实的节目。“精彩”之处自然会留住学生左顾右盼的小眼睛，孩子们还没来得及走神就被另一份精彩所吸引了。当然，并不是只拥有这样的心态就可以，我们还应该练习儿童化的语言，学习孩子般夸张的动作。在老师的带动下，孩子们自然也会“飞”起来。第三，知识的挖掘：走出教材，走出学科，体现学科教学的综合性，挖掘积极的内容，放飞学生的思想。体现学科教学的综合性是新课改的要求之一，任何一位教师都能够很好地认识到这一点。学生要展开丰富的想象力，作品才会独特新颖；教师要展开丰富的联想力，课堂才会变得充实。在一次省优质课评选中，我听了淄博市瞿小磊老师讲

5、授的《面具》一课。这一课确实实现了“学中玩，玩中学”的教学理念，在快乐的游戏活动过程中使学生开阔了视野，整合了跨学科跨领域的知识，极大地激发了学生的创造性思维。活动中，孩子们采用的是自主学习、探究学习和合作学习的方式，教师了解并尊重孩子们的感受和体验、需求和愿望，并在尊重的基础上爱护学生，了解和沟通学生的心灵，很值得我学习。第四，技能的传授：潜移默化中让学生学会合作探究，自己寻找答案，培养他们健康、团结的心理理念，放飞学生的意识。让学生合作探究也是新课程标准改革体现的理念之一。我们的美术教学活动中运用比较多的要数技能方面的

6、探究了，即让学生在小组活动中自己去发现、探究出技能方面的知识，教师再及时地给予表述成就的机会和充分的肯定，让学生充分享受到探究成功后的成就感和幸福、愉悦感。第五，课件的运用：引导学生树立积极、向上的生活观，使其充分发挥想象力，开阔学生视野，放飞学生的感官。法国雕塑艺术家罗丹说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”课堂活动中课件对孩子们的视觉冲击力能够充分集中他们的注意力，从而调动他们主动、积极参与课堂活动的兴趣，为学生提供充分发挥想象力的空间和源泉。美术教师更应引导、开阔学生视野，为学生运用“发现美的眼睛”创造

7、机会。在教学活动中，我一直在尝试从视觉上吸引学生的注意力，每堂课都会让学生通过多媒体欣赏部分大师的作品或同龄人的作品，但课件制作的比较少，多数以实物投影为主。在摸索、探索的过程中我发现，学生每节课都会期待自己的作品被展示和评价，所以练习绘画或制作的过程中都特别的积极，能够主动开动自己的脑筋想方设法地进行各种尝试和表现，那样的场面是令人振奋的。第六，时间的掌控：灵活处理难点，合理分布时间，为学生树立正确的时间观念，放飞学生的双手和大脑。没有充足的时间，孩子们又如何创作出精美绝伦的作品呢？动用课堂四十分钟以外的时间讲课对孩子们

8、来说算不算一种折磨呢？这种现象在我们的课堂中经常出现。例如，讲授二年级《喂，你好》一课，在备课时我做好了充分的准备，无论是知识、技能的传授方面，还是孩子想象力的引导等，可以说是面面俱到，知识点的挖掘很到位。然而正式授课中，仅讲授部分居然就占用了3/4的时间，利用仅仅留下的十分钟，如何让学生来创作、评价和