【苏教版】小学三年级上册语文 教案 古诗二首 山行.docx

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1、19古诗二首—山行教材分析:　　　《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图.在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住.诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹.深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞.这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作.教学目标:　　1.有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意.　　2.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情.教学重难

2、点:感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.　　教学准备:　　　1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件.　　　2.朗诵的背景音乐.　　课时安排:1课时　　教学过程:　　1.创设情境，激发兴趣　　　教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么.深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》.　　2.初读感知，识记生字,了解古诗大意　　　（1）自己读，定位识字，读准字音.　　　（2）自由读，圈出不理解的词

3、语.　　　（3）小组读，合作学习，理解词义.　　　　　注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.　　　　　小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景.真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现.　　3.再读感悟，背诵古诗　　　（1）边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境.（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸.诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家

4、.诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了.诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花.”）　　　（2）刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来.（自由背）　　4.指导写字　　　（1）“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩.　　　（2）“车”字的下横要写得伸展.　　5.拓展活动　　　（1）填字，涂色，说说你眼中的秋天.旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天

5、并说一说身边的秋天.教师应引导学生尽可能遵循客观实际，　　　（2）背一背　　　　《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累.　　相关资料:　　1.杜牧（803～852）：唐代诗人.字牧之，京兆万年（今陕西长安）人.杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸.其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”.　　2.“白云生处有人家”的“生”字怎么理解？学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处

6、有人家”，因为以前学生学过“云深不知处”的诗句，可能受影响.有一些唐诗版本，就是写的“白云深处有人家”，学生在课外阅读中读到的可能就是这样的版本，先入为主，这个诗句早已深深地映在脑子里.另外，“生”与“深”读音接近，而且用“生”与用“深”也都能讲得通.“生”在这里表示“生出”“有”“存在”，“白云生处”就是有白云的地方，白云缭绕的地方.“深”在这里是“浓厚”“浓郁”“浓密”“深层”的意思，“白云深处”就是在浓浓的白云掩映的地方.