语文苏教版三年级上册古诗两首——《山行》

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1、3、古诗两首教学目标:1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解诗句意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。本文中的两首诗都重在借景抒情，通过朗读入境悟情，并熟读成诵。教学重难点：运用诗画结合，为孩子插上想象的翅膀，丰富对诗意的理解。教学准备：课件、图片、音乐等。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、读懂《山行》，理解重点字词，能有感情地朗诵。2、运用诗画结合，为孩子插上想象的翅膀，丰富对诗意的理解。3、引领学生在诗境中，感受深秋山色的美丽，感悟“霜叶红于二

2、月花”的意蕴。在情景交融中提升学生的语文素养。  一、背诵古诗，导入新课。1、“每日一诵”经典诵读活动；2、小结并过渡：这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的七言绝句《山行》（板书诗题）。二、回顾古诗五步学习方法。解诗题、知作者、读诗文、明诗意、悟诗情三、读诗题，解诗题。四、知作者：教师简介作者。五、读诗文，读出节奏感1、自由读诗。要求：读准读顺。2、指名读诗。（重点指岛“斜”）3、教师范读。（相机了解“押韵”）4、学生练读。5、齐读全诗。6、学习生

3、字：径、霜六、明诗意，深入体会古诗描写的画面。1、课件出示图画，同桌合作学习：先齐读一遍古诗，然后结合插图、工具书逐句理解诗句意思，最后全班交流。2、全班反馈，读中悟诗。根据学情，相机指导：（1）品读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”①指名学生交流研读情况：从字词入手，连词成句理解诗句意思。②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。重点体会“斜”“生处”。③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。（2）品读第二句：“停车坐爱

4、枫林晚，霜叶红于二月花。”大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？①指名学生交流研读情况：从字词入手，连词成句理解诗句意思。a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！b、师生齐读。②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。（3）感受古诗前后两行的写法，进一步感受古诗描写的画面。（4）描述画面：连句成篇，你看到了怎样的画面，连起

5、来说一说？石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！流连忘返！七、悟诗情，进一步体会诗情、意境。1、引读古诗。2、深入理解诵读：这是一首优美的写景诗。诗中描绘了深秋季节山行时所见到的枫林晚景，写秋景的诗历来悲凉，可是诗人笔下的秋景却充满了生机，真可谓是秋天里的春天。“霜叶红于二月花”形容深秋的枫叶形象生动，成为千古流传的名句。据说是杜牧在游潭州（今湖南省长沙市）岳丽山时所写的。秋天在诗人的笔下不再是常被描述成的样子，

6、不是萧瑟灰暗的，而是挺拔向上和充满生命力的。诗人通过描写了一幅秋景图，从而赞颂了秋色的美丽。这是一首秋的颂歌。（学生带着感情练习背诵古诗。）3、总结升华诵读：这是一首记游诗，也是一幅优美动人的秋景图。它意境优美，富含哲理，咱们一起来背一背。（学生齐背诵）八、拓展延伸出示古诗：秋词（唐刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。睛空一鹤排云去，便引诗情到碧宵。九、巩固练习。练习设计：一、写好汉字。径霜二、解释下列诗句加点字意思。1、远上寒山石径斜：径（）斜（）2、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花：坐（）于（）三、根据课

7、文内容填空。《山行》写的是诗人杜牧在（）所看到的（）时节的枫林景色，描绘了一幅由（）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（）之情。四、背诵古诗。板书设计：远：寒山石径山行（山中行走）白云人家秋天喜爱和赞美杜牧（唐）近：枫林霜叶