【人教新课标】四年级下册语文教学设计-3.12 大自然的启示《“打扫”森林》 .doc

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1、大自然的启示电子备课教案年级四年级课题大自然的启示课时一课时备课人教材分析这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇文章告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动

2、，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。学情分析这是一篇课文,前面已学过内容或主体相似的课文,并进行了综合性学习活动,教师要善于引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，不断提供自学能力。教学目标 1认识8个生字。 2朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。养成教育训练点大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。教学重点把握主要内容，从中收到启发。教学难点学习用联系的眼光认识世界。教学准备课文挂图和教学课件教学流

3、程童话导入教学过程大森林里，小猴看着翻飞的蝴蝶，忽然恍然大悟。是怎么回事呢？问题情境教学过程1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。2、读书交流。(1)找出自己感受最深的语句。(2)说一说通过读课文，你知道了什么？(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。合作探究教学过程1、学习《“打扫”森林》(1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？(理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)(2)结合挂图，说说这部分的大概内容。(3)重点探究第5-6段。①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的

4、重要语句。②小组讨论交流。③全班交流，老师引导他们把握如下要点：第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。④说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象)     2、学习《人类的老师》让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？(3)为什么说生物是人类的好老师？(3)读了本文后，你受到什么启发？以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引

5、导，并给予鼓励性的评价。提升应用教学过程1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。作业设计1、抄写好句。2、写出自己读后的体会。板书设计要保持大自然的生态平衡生物是人类的好老师课后反思1、教学过程中凸显独立阅读的教学特点，让学生掌握独立阅读的学习方法。2、培养学生的质疑能力，让学生带着问题自读自悟，随后进

6、行全班交流。