【人教新课标】六年级下册数学教学设计-4.2《比例的基本性质》(2).doc

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1、《比例的基本性质》教学设计一、教学内容：比例的基本性质二、教学目标：1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。三、教学重点：理解比例的基本质性。四、教学难点：能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。五、教育学具：课件六、教学过程：（一）、复习导入1．应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。（1）2：5和6：15（2）10：5和1：2（二）、自学导航自学课本41页例1上面内容，回答下面问题1、什么是比例的项？预设：组成比例的四个数，叫做比例的项。2、如何区分比例的外项和

2、比例的内项？预设：两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。（三）、自主探究1、2.4:1.6=60:40外项内项外项内项2、目标检测一：指出下面比例的外项和内项2∶3=4∶66∶10=9∶15（四）、深入探究1、计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，你能发现什么？比例外项内项规律2:3=4:62，63，46:10=9:156，1510，9: =6:4，4   ，6  =  0.6，10.2，32.小组验证：你还能举出一个例子，验证你的发现吗？合作要求：1）同桌2人为一个小组；2）每个同学写出一个比例，小组内交换验证。3、学生尝试总结这一规律4、师生共同总结比例的

3、基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。5、如果用字母表示比例的四个项,即a:b=c:d,比例的基本性质可以表示为（）6、目标检测二：应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例（1）、6∶3和8∶5（2）、0.2∶2.5和4∶50（五）、巩固练习1、基础题.（填空）（1）、组成比例的四个数。叫做比例的（），两端的两项叫做比例的（），中间的两项叫做比例的（）。（2）、在比例5:6=1.5:1.8中，（）和（）是外项，（）和（）是内项。（3）、=中，（）和（）是外项，（）和（）是内项。（4）、在比例里，两个内项的积是18，其中一个外项是2，另一个外项是（）。2、巩固题.

4、选择合适的方式判断下面的比是否能组成比例：2：3和：6：3和8：50.2：2.5和4：501.2：0.6和10：53、综合题.下面各表中相对应的两个量的比能否组成比例？如果能，组成的比例写下了时间/分58路程/m350560（1）、（2）、羽毛球数量/个410总价/元615（3）、正方形边长/m36正方形面积/m2936（4）、正方形边长/m36正方形周长/m12244、探究题.在（）里填上合适的数组成一个比例。①1.5：3=（）：4②12：（）=（）：55、拓展题.下面的四个数可以组成比例，把组成的比例写出来：4、5、12和15七、课堂小结这节课我们收获什么？八、课下作业：课本41页：

5、做一做