【人教新课标】六年级下册数学教学设计-4.2《比例的基本性质》.doc

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1、《比例的基本性质》教学设计韦州女子小学—周香花教学内容：比例的基本性质，教科书第34页的例题及练习六相应的“做一做”。教学目标：1． 使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2． 经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3． 能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点：比例的基本质性。教学难点：发现并概括出比例的基本质性。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 旧知铺垫1． 什么叫做比例？2． 应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。0.5:0.25和0.2:0.4      42 :14和5:2 二探索新知1.比例各部分名称。（1）教师说明组成比例的

2、四个数的名称。1、课件出示天枰图，这幅图上有四个比，同学们我们学过了比例的意义，可以知道那两个比的比值是相等的（指名回答）。我们看在天枰上看能否平衡，为什么平衡？因为他们的比值都相等，都能组成比例。2、介绍比例各部分名称教师课件出示比例：2.4:1.6=60:40(1)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。如：2.4：1.6=60：40    外 内 内 外项 项 项 项2．比例的基本性质。教师让学生做个小实验，让学生把比例外项乘起来，板书：两个外项的积是2.4×40=96，内项乘起来：两个内项的积是1.6×60=96。大家发现：外项的积等于内项的积。是不是巧合呢？教师出示分数形式

3、的比例让学生观察外项和内项的积。还是相等，还是不相信，因为它和前面的数字相同，教师出示新的比例：80:2=200:5.现在的外项的乘积是：80×5=400.。内项的乘积是：2×200=400，教师提问？现在是不是巧合？说明在比例中两个外项的积等于两个内项的积。这就是我们今天要学习的比例的基本性质（课件出示比例基本性质并板书课题）学生齐读一遍。教师提问：比的基本性质是用来做什么的？今天我们就来学习第一个作用，可以判断两个比能否组成比例。3、练习。教师课件出示两个比，先用比例的意义判断，再用今天学的比例的基本性质判断看能否组成比例。教师巡视指导，最后小结。4． 做一做。完成课文中的“做

4、一做”。5． 课堂小结（1） 说一说比例的基本性质。（2） 你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例？三、巩固练习1、课件出示试一试题型指名学生回答。2、数学游戏：用2、3、4、6四个自然数组成比例，并写出来。四、课堂小结（略）五、作业。练习六第五题。