【精品】一年级上册数学教案：9 认识11-20各数 课时2_苏教版.docx

《【精品】一年级上册数学教案：9 认识11-20各数 课时2_苏教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《认识11-20各数》课时211-20各数的组成和读写◆教学目标1、初步认识计数器，通过用计数器上的算珠表示数。2、初步认识数位，知道右边起第一位是“个位”，第二位是“十位”。3、了解11—20各数的组成，知道（）个十和（）个一合起来是（）。4、正确认、读、写11—20各数。5、在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力，进一步增强数感。◆教学重难点◆[来源:学科网ZXXK]【教学重点】[来源:学科网]知道（）个十和（）个一合起来是（）。【教学难点】认识数位、掌握11—20各数的组成。◆教学准备教科书、教学光盘◆教学过程一、导入新课谈话：小朋友们，上节课我们通过摆小棒认

2、识了11—20这10个数，你们还认识它们吗？（出示：分别写11、14、17、20）学生齐读。谈话：有的小朋友可能会想，11为什么左边写个1，右边写个1呢？过去我们学数的分与合的时候，知道1和2合成3，也就是1和2能组成3，那么11是怎样组成的呢？这节课我们带着这些问题继续学习11—20各数的认识。（板书课题：11-20各数的组成和读写）二、学习新知1、设疑，探索新知。（1）谈话：老师手里拿着一些小棒，你知道有多少根吗？（2）请几位学生猜测一下，师生共同数小棒验证猜测。（3）老师如果再添一些小棒，谁来猜一猜现在有多少根了？如果每次都这样一根一根地数，你感觉怎么样？（4

3、）那你有什么好办法既快又对地数出小棒的根数吗？（5）指名交流各自的方法。2、教学11的组成和写法。谈话：今天，老师给大家带来了一个数学宝贝——计数器。（出示计数器，介绍计数器的基本结构以及数位“个位、十位”。）老师示范在计数器个位上拨一个珠，表示一个一；在十位上拨一个珠表示1个十。指名一个学生来尝试拨一拨算珠，表示15。这两粒算珠表示的意思有什么不同？左边的1粒算珠表示1个十，右边的1粒算珠表示1个一。因为它们的位置不同，表示的数就不同，“十”所在的位置是十位，“个”所在的位置是个位。在十位上写几就表示几个十，在个位上写几就表示几个一，那么11应该怎么写？（学生回答

4、后教师板书：11）现在你明白11为什么这样写了吗？11是由几个十和几个一组成的？（教师板书：1个十和1个一合起来是11）3、教学16的组成和写法。谈话：请小朋友用小棒摆出16。（学生摆好后同桌互相检查）[来源:学科网]在计数器上怎么拨珠表示16？（指名学生上来拨珠）提问：他这样拨对不对？为什么这样拨？你能写出16吗？（学生自己写数）提问：1为什么写在十位上？表示什么？6写在哪一位上？表示什么？16是怎样组成的？（板书：1个十和6个一合起来是16。）4、教学19的写法和组成。出示计数器，教师拨珠表示19。提问：计数器上的算珠表示的数是多少？你怎么知道的？请大家写出这个

5、数。（指名学生板书19）[来源:学+科+网]提问：写19用了几个数字？各在什么位上？19是由几个十和几个一组成的？5、教学20的写法和组成。学生出示20根小棒。提问：你知道在计数器上怎样表示20吗？学生各自在计数器上拨珠，再指名学生上来拨珠。为什么在十位上拨2粒珠？个位上不拨珠表示什么意思？怎样写20？（学生自己写，再指名板书）提问：个位上为什么写0？这个0不写行吗？20是怎样组成的？（板书：2个十是20）6、学生看书P84，完成相应的填空。指名交流。三、巩固练习1、“想想做做”第1题。（1）教师在计数器上拨出12，安排学生一起写数，指名回答12是由几个十和几个一组

6、成的。（2）学生完成书上的填空，然后交流。2、“想想做做”第2题。[来源:Z#xx#k.Com]先看老师示范写一遍，然后学生在书上认真写数，教师巡视指导并及时展示书写规范的学生作业。3、“想想做做”第3题。指导学生看懂第1幅图，明白要求后独立完成后面的练习。4、“想想做做”第4题。教师引导学生先读题，然后让学生独立完成填空，最后交流。15里面有（）个十和（）个一。1个十和3个一合起来是（）。2个十是（）。四、全课总结通过这节课的学习，你又有了哪些收获？◆教学反思略。