苏教版一年级上册九单元备课：认识11-20各数

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1、第九单元认识11-20各数教学目标：1.使学生在观察、操作、交流等活动中，直观地认识“十”，知道10个一是1个十，初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确地读、写11---20各数，知道11---20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小；能正确口算10加几与相应的减法。2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3.使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。教学重点：11～20各数的意义。教学难点：理解分别是1个十和几个一或2个十合成的数。教学时

2、间：4课时第1课时总第44课时主备人徐玲执教人徐玲教学内容教科书82——83页  数数、读数教学目标1．通过实际操作认识11——20各数。2．认识感悟10个一是10。3.知道11——20各数的组成。4.会读11——20各数。5.理解个位，十位的意义。教学重点认识10个一是0。教学难点理解个位十位的意义课前准备多媒体课件、小棒等。教学过程师生活动思考与调整一、创设情境、引入新课1．放录音，歌曲《快乐的星期天》同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）2．师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数

3、，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想象很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。师：这就是我们今天要学和11―――20各数　（板书课题：11―――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1．数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一

4、根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）　　现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。2．摆小棒，学习数的组成：现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？　　看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？　　（是由一个十和5个一组成的）板书：15　　教师领读（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄

5、悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由反馈汇报，问：11是由　几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11　）同时领读理解“2个十是20”　师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。　师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3．看

6、直尺，感知数的顺序、大小1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？　　师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？　师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）1．比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12　16　　　17　　　20（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）2

7、．连一连，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）出示要求：从1到20。按顺序把点子连起来师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第71页完成第2题。3．读一读，排一排（电脑出示小狗汪汪并配音）小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站　好，全班同学进