九、认识11-20各数

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1、第（九）单元教学设计单元学习内容1、11〜20各数的认识2、10加几与相应的减法及其应用单元教学目标知识与技能知识点1、在观察、操作和交流等活动屮，初步感知计数单位“一”和“十”，知道10个一是1个十；2、初步认识数位，知道“个位”和“十位”。技能点1、会正确读、写11〜20各数，知道这些数是由一个十和几个一（或两个十）组成的；2、掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小；3、能正确口算10加几和相应的减法。过程与方法经历数数和用数描述简单生活现彖的过程，体会数在口常生活屮的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。情感态度价值观在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习

2、的自信心。课时内容计划课时安排：共计4课时1、数数、读数一一1课时2、数的组成、写数一一1课时3、10加几与相应的减法——2课时教案首页课题MrMr、土Mr数数、侠数课型新授教学课时1授课时间教学目标1、在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11-20各数的大小、顺序，并初步感知11—20各数的组成。2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验，培养初步的数感。J十几的直观表示方法[组成：1个十和几个一知识结构图10以内的=认识11~

3、20数组成各数认识二十丿数法排列规律有序数感数一数'十九添上1是二十V满10进1二十数的组成：2个十r（1根1根地数）二十是十九后的一个数<（数的顺序）计数单位一一、十I关系彳10个一是一个十[io里有io个一教学重难点教学重、难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。教学具准备多媒体课件板书设计数数、決数10个一是1个十。19添上1是20。教学反思呈现现象归因分析改进措施教案续页（第1课时）导教学设计分层设计教一、谈话导入提示课题：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我们继续来认数。（板书课题）二、探索新知1、操作，认识“10个一是1个十”（1）谈话：老师这

4、里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。（2）讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。小组成员一起讨论。（3）反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。（4）（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”。在以

5、后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。（5）把“10个一是1个十”齐读两遍。师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色）（6）“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1捆？（指名回答）这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。像这样的例子你见到过吗？（指名交流）2、认识12（1）谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在课桌上摆一摆？学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。预设：会摆成1捆2根，展示一个这样的摆法。（2）提问：我们来数一数是不是12根。1捆是

6、10根，再加2根是12根。这种摆法看得清楚吗？如果有其他摆法，先检查一下是不是12根，再让大家评议这样摆是不是容易看清楚。（3）小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12,看起来比较清楚。3、继续认识11-20各数。（1）出示前3幅小棒图。提问：这里有三组小组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？指名数，根据学生的回答分别出示：11、13、18交流数的方法：你是怎样数的？（1捆是10根，再加1根是11根）（2）老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。（指名实物投影操作）师：14根、16根、19根分别交

7、流是怎么摆的。（先摆1捆是10根，再摆4根）（3）提问：19根后面再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可以自怎样？学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？2捆是2个什么是多少？（板书：2个十是20）（4）小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20o（5）你能从11数到20吗？谈话：拿出你的直尺，看着直尺上的数，从0读到20（“想想做做”第2题）。提问：你发现了什么吗？越往右（后），表示的数就越（）。导评教学设计分层