【北师大版】四年级下册语文教案-4.2《一双手》.doc

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1、《一双手》教学案教学目标：1、能通畅朗读课文，概括文章主要内容，感受文章表达的思想感情。2、学会运用圈点批注法学习课文。3、能运用抓住特征刻画人物形象的写法。教学重点、难点1、学习运用圈点批注等读书动笔的方法。2、自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。3、品味重点语句的含义，学习抓住最具特征的部位表现人物精神的方法。教学过程：一、导入：二、读一读：1、本文写谁的手？2、这双手有什么样的特点？三、想一想：课文是怎样去写主人公的“一双手”的？四、评一评：请评价一下张迎善手的外形。五、找一找：造成张迎善手“奇丑

2、”特征的原因有哪些？六、品一品：相对于张迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你还认为他的手丑吗？七、说一说：概括这篇散文通过描写一双奇手写了一个什么的样人？抒发作者怎样的思想感情？八、做一做：仔细观察家人的手，写一篇小作文。（200字左右）九、练一练：1、根据拼音写汉字或给加点字注音铁镐（）瞬间（）得逞（）火燎燎（）铁铸（）一垧（）xīngsōng（）cuō（）手纹luò（）2、指出下列比喻句分别属于比喻中的哪一种。（1）我握的是手吗？那简直是半截老松木。（）（2）一只手指就像一根三节老甘蔗。（）（3）这

3、是一双创建绿色宝库的手。（）3、指出下列句子所使用的表达方式。（1）我去小兴安岭的乌马河林业局采访。（）（2）这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。（）（3）（他的手）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。（）（4）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（）4、本文刻画人物运用的描写方法主要是、。5、填空（1）“那只大手把我的手紧紧地裹住了”，一个“裹”字突出了张迎善的手。（2）“一只手指就像一根三节老甘蔗”，突出了张迎善的手。（3）“手指各个关节都缠着线”，一个“缠”字突出了张迎善的手。（4）“长

4、24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”，这几个数字突出了张迎善的手。（5）“我的手火燎燎地痛，看看，红了”“他的手仍呈木色”，这一对比突出了张迎善的手。6、简答题（1）课文对张迎善同志的外貌是抓住什么描写的？有何作用？（2）从张迎善的回答为什么不贴胶布涂手油的谈话中，我们除了看到他丰富的植树经验外，还可以看到什么？