构建“分组合作，生态高效”课堂教学模式实施方案

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1、构建“分组合作，生态高效”课堂教学模式实施方案构建“分组合作，生态高效”堂教学模式实施方案一、指导思想本着“以生为本、以学为主”的教学理念，遵循“稳中求进、适度发展、扎实工作、务求实效”的原则，推进我校程改革。进一步转变教师的教育思想，更新教育观念，改革教师的教学方式与学生的学习方式，提高育人水平，培养学生创新精神与实践能力，深入实施素质教育。二、“分组合作，生态高效”堂教学的分德育反思；学科教学。“分组合作，生态高效”构建“分组合作，生态高效”课堂教学模式实施方案构建“分组合作，生态高效”堂教学模式实施方案一、指导思想本着“以生为本、以学为主”的教学理念，遵循“稳中求进、适度发展、扎实

2、工作、务求实效”的原则，推进我校程改革。进一步转变教师的教育思想，更新教育观念，改革教师的教学方式与学生的学习方式，提高育人水平，培养学生创新精神与实践能力，深入实施素质教育。二、“分组合作，生态高效”堂教学的分德育反思；学科教学。“分组合作，生态高效”构建“分组合作，生态高效”课堂教学模式实施方案构建“分组合作，生态高效”堂教学模式实施方案一、指导思想本着“以生为本、以学为主”的教学理念，遵循“稳中求进、适度发展、扎实工作、务求实效”的原则，推进我校程改革。进一步转变教师的教育思想，更新教育观念，改革教师的教学方式与学生的学习方式，提高育人水平，培养学生创新精神与实践能力，深入实施素质

3、教育。二、“分组合作，生态高效”堂教学的分德育反思；学科教学。“分组合作，生态高效”构建“分组合作，生态高效”课堂教学模式实施方案构建“分组合作，生态高效”堂教学模式实施方案一、指导思想本着“以生为本、以学为主”的教学理念，遵循“稳中求进、适度发展、扎实工作、务求实效”的原则，推进我校程改革。进一步转变教师的教育思想，更新教育观念，改革教师的教学方式与学生的学习方式，提高育人水平，培养学生创新精神与实践能力，深入实施素质教育。二、“分组合作，生态高效”堂教学的分德育反思；学科教学。“分组合作，生态高效”构建“分组合作，生态高效”课堂教学模式实施方案构建“分组合作，生态高效”堂教学模式实施

4、方案一、指导思想本着“以生为本、以学为主”的教学理念，遵循“稳中求进、适度发展、扎实工作、务求实效”的原则，推进我校程改革。进一步转变教师的教育思想，更新教育观念，改革教师的教学方式与学生的学习方式，提高育人水平，培养学生创新精神与实践能力，深入实施素质教育。二、“分组合作，生态高效”堂教学的分德育反思；学科教学。“分组合作，生态高效”堂教学模式分为德三、学科教学具体模式构建设想预习引领、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、激励评价。（一）预习引领预习是教师教学和学生学习的准备，是学好新程的基础，也是培养学生学习能力的重要途径。1、清楚地向学生交代预习的要求和目的，安排充足的预习时间

5、。2、教师在备的同时要指导学生备学，根据学生的年龄特点和学科特点教会学生预习方法，做到授之以渔。3、把学生预习的内容作为常规作业检查，要认真评价学生的预习。（二）明确目标制定学习目标，实现学习目标，再制定新的学习目标，这就是学习成功最快速的方法。1、学习目标要具有适当、明确、具体，既不要过大，也不要无解，符合学生的实际。2、学习目标要突出学习重点，在突出重点的同时分解和化解难点。3、制定一些个性化（层次化）的目标，考虑不同学生的能力。（三）分组合作分组讨论，合作探究：在自学的基础上，通过分组讨论解决学生学尚未解决的问题。1、把握讨论的契机（1）在新知探究过程中，通过讨论学生敢于发表自己不

6、同的见解，充分体现了学生的主体作用。（2）在知识的重点、难点处组织讨论。通过讨论让学生主动学习，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，从而攻克教学的重、难点。（3）在寻找问题方法处组织讨论。由于学生思维能力的差异或者是思考问题的角度不同，在解决问题的方法上也可能会有所不同。通过讨论相互之间得到启发，能比较顺利地寻找出解决问题的方法。2、要精心设计讨论的题目（1）设计讨论题目要有利于学生的思维活动，又要符合学生的认知规律，既要有一定的深度和难度，又要有挑战性，还要有讨论的价值。（2）设计讨论题目应难度适宜，同时，讨论题目不要过于抽象，应设计在学生的最近发展区。3、加强讨论的引导（1）教师要

7、抓住讨论的契机及时引导，在提出问题的同时，鼓励学生寻找尽可能多的不同答案，而不是唯一的正确答案。（2）创设良好的堂氛围。做到使所有的学生受到同样的对待；学生中的自相矛盾的结论、错误的结论、肤浅的观点，进行分析，用合适的语言更正。（3）要让全体学生参加讨论，避免冷落学生的某些问题。（4）要训练学生和教会学生如何倾听别人的意见，如何把别人的意见归纳起，怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点，怎样清楚地表达自己的意见等。（）在讨论过程