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1、教师教学评价体系(讨论稿)8一宗旨:此评价体系是为深化我校的教学管理体制,是对教师职称晋级,校内外各种先进的评选的依据此评价体系本着公开,公平,公正的原则,有效服务于学校管理体制,服务于我校办学思想的贯彻落实二评价体系的基本结构:一票否决基础上的量化评价系统该评价体系对每一位教师进行评价,评价结果以量化形式表现,但违反了”一票否决”所规定的条例,则不论量化成绩如何均不能评为优秀,也不能享受校内的一些先进评选量化的重点不是一般参与,而是教育效果和教学效果教育方面侧重学生品德和行为表现的进步或退步;教学方面侧重平均
2、分,优秀率,及格率的情况此评价体系的核心体现:不同层次的学生在原基础上一个不落伍,一个不放弃”这一教育原则,充分显示我校注重抓基础,注重抓两头,特别是提高中等以下学生教育质量,注重教师所教不同层次学生的成绩得于体现中考科目与非中考科目及音,体美计分别制定评价方法,其优秀教师也分别确定三不敬业者和专业水平,教学水平不适应学校发展要求的教师将采取听一学期,提高自己教学业务后,视其实际情况考虑聘用一票否决条例1严重违反学校规制度与师德规范要求,教师上情况登记表上所列负分条款2经反复动员仍拒不服从学校教学工作安排的3教
3、学工作中因个人失误造成事故引起严重后果的(生物,化学,物理实验和体育)及学校委派学习,不反馈学习内容而导致学校工作受到影响的4任班级(2个班级以上)教师在期中期末二次考试平均分全部低于年级平均分,或及格率全部低于年级及格率的(优秀班和普通班分开统计)一学期请病事假累计超过一周的(此处与行政办吻合)中考科目教师评价办法1教学成绩赋分方法(0分)(1)平均分赋分:所教班级(优秀班与普通班分开统计)总平均分(班平均分之和)排序,总分20分按名次递减,第一名20分,第二名17分兼任好班和普通班的分别排名赋分(2)优秀率
4、赋分:所教班级总优秀率排序,总分10分,同上递减方式(3)及格率赋分:同平均分赋分办法注:为避免第一学期压制分数,第二学期猛加分数这种应付现象,必须严格考试制度考试中出现失误或投机行为的视为一票否决的工作失误一条2学生评教(30分)将生意调查分为30分计3加分(1)学校学科带头人或青年学科带头人+10分(州,县级带头人不再加分)(2)第二学期与第一学期相比,后一档的学生向前跃进一档的,该科目教师+1分(3)第二学期与第一学期相比,优秀班级同档学生向前跃进三名的,该科目教师+10分,反之-10分;普通班同档学生跃
5、进五名,该科目教师+10分,反之-10分(4)学年由普通班向优秀班输送学生的班级,主科教师每人每生+10分;学年优秀班学生淘汰到普通班的主科教师每生-10分非中考科目教师评价办法1教学成绩赋分方法(0分）:非中考科目各年级期中,期末任何一次考试,如无县一级统一考试,则由年级备组共同研究出题,确定标准答案及评分标准考后密封,备组严格按照标准流水阅卷(1)平均分赋分:总分为20分,所教班级总平均分-----各班平均分的平均分(可跨年级),在80分以上得20分,7--79分得17分,70---74分得1分,60---
6、69分得10分,60分以下不得分(2)优秀率赋分:总分10分,所教班级总优秀率(计算方法同上),30%以上10分,20%以上8分,10%以上6分,10%以下分(3)及格率赋分:总分20分,总及格率(计算方法同上)90%以上得20分,80%以上得16分,70%以上得12分,60%以上得8分,60%以下不得分2学生评教(30分)将生意调查分为30分计3加分(1)学校学科带头人或青年学科带头人+10分(州,县级带头人不再加分)(2)第二学期与第一学期相比,后一档的学生向前跃进一档的,该科目教师+1分(3)第二学期与第
7、一学期相比,优秀班级同档学生向前跃进三名的,该科目教师+10分,反之-10分;普通班同档学生跃进五名,该科目教师+10分,反之-10分(4)学年由普通班向优秀班输送学生的班级,非中考科目教师每人每生+10分;学年优秀班学生淘汰到普通班的非中考科目教师每生-10分音体美计教师评价办法1同科目教师互评,年级组评教(20分)(1)教学态度和能力共20分备认真,每节结构严谨,组织有条理,教学效果好20分;有较完备的教案,堂结构偶有松散,有时不能很好控制堂,体育出现过”放羊”现象10分,不能坚持备,或备敷衍了事,教案不规
8、范,堂教学随意,堂秩序不好,体育多次出现”放羊”现象分,基本不备,没有象样教案,教学无计划,秩序经常混乱零分(2)与年级组长,教研组长,班主任配合情况10分在学科工作上积极为年级组献计献策,与年级组工作非常协调10分,服从年级组,教研组,但不是十分融洽,工作不够主动分;观念上不愿意服从年级组,教研组领导,但工作上能够配合2分,不服从,不配合,常出现矛盾零分(3)个人行为表现共10分言行
