知识的学习与获得课件.ppt

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1、本章结构第一节知识第二节知识学习第三节知识的获得第一节知识一、知识的含义二、知识的类型三、知识的表征四、知识的作用一、知识的含义个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。二、知识的类型(一)根据反映活动的深度不同，可以将知识分为感性知识与理性知识(二)根据反映活动的形式不同，可以将知识分为陈述性知识与程序性知识(三)根据反映活动的内容不同，可以将知识分为具体知识与抽象知识(四)根据反映活动的目的不同，可以将知识分为具体知识、方式方法知识和普遍原理

2、知识(一)根据反映活动的深度不同1.感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映。可分为感知和表象两种水平。感知是人脑对当前所从事的活动的对象的反映。表象是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。2.理性知识是对事物的本质特征与内在联系的反映，包括概念和命题两种形式。概念反映的是事物的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题也就是我们通常所说的规则、原理、原则。命题表示的是概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律。(二)根据反映活动的形式不同1.陈述性知识也叫描述性知识，是描述客观事物的特点及关

3、系的知识。陈述性知识主要包括三种不同水平：符号表征、概念、命题。符号表征是最简单的陈述性知识。概念是对一类事物本质特征的反映，是较为复杂的陈述性知识。命题是对事物之间关系的陈述，是最复杂的陈述性知识。(二)根据反映活动的形式不同2.程序性知识程序性知识也叫操作性知识，是一套关于办事的操作步骤和过程的知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“如何做”的问题，可用来进行操作和实践。策略性知识是一种较为特殊的程序性知识。它是关于认识活动的方法和技巧的知识。例如，“如何有效记忆？”“如何明确解决问题的思维方向？”等等。(

4、三)根据反映活动的内容不同1.具体知识是对于一定时间和地点发生的事实或事件的反映，是对我们看到或听到的事情的心理再现。这类知识往往是具体而有形的、可通过直接观察而获得的信息，可以用具体的事物予以表示，如有关日期、地点、物品等方面的知识。2.抽象知识是对已知事实的概括性的反映，表现为概念、原理、公式、法则等。抽象知识指不能通过直接观察，只能通过定义来获取的知识。这类知识往往是从许多具体事例中概括出来的、具有普遍适用性的概念或原理，如有关道德、人性等的知识。（四）根据反映活动的目的不同布卢姆在认知领域的教育目标分类

5、系统中把知识分为三个大类：1.具体知识指具体的、独立的信息，主要指具体指称物的符号。又包括两个亚类：一是术语的知识，二是具体事实的知识。2.方式方法知识是有关组织、研究、判断和批评的方式方法的知识。包括五个亚类：一是惯例的知识，二是趋势和顺序的知识，三是分类和类别的知识，四是准则的知识，五是方法论的知识。3.普遍原理知识指把各种现象和观念组织起来的主要体系和模式的知识。包括两个亚类：一是原理和概括的知识，二是理论和结构的知识。1.具体知识具体知识指具体的、独立的信息，主要指具体指称物的符号。它们是较复杂、较抽象

6、的知识形态的构成要素。具体知识又包括两个亚类：一是术语的知识，指具体符号的指称物的知识；二是具体事实的知识，是有关日期、事件、人物、地点等方面的知识。2.方式方法知识方式方法知识是有关组织、研究、判断和批评的方式方法的知识。这种知识介于具体的知识与普遍原理的知识之间的中等抽象水平上。该类知识包括五个亚类：一是惯例的知识二是趋势和顺序的知识三是分类和类别的知识四是准则的知识五是方法论的知识3.普遍原理知识普遍原理知识是指把各种现象和观念组织起来的主要体系和模式的知识。该类别知识处于高度抽象和非常复杂的水平上。它又

7、包括两个亚类：一是原理和概括的知识二是理论和结构的知识三、知识的表征知识的主观表征即知识在头脑中的组织结构。（一）概念（二）命题（三）表象（四）图式（一）概念概念代表事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。图14-1层次网络表征示例（二）命题命题是意义或观念的最小单元，用于表述一个事实或描述一个状态，通常由一个关系和一个以上论题组成，关系限制论题。图14-2命题网络表征示例（三）表象虽然在大多数情况下，我们以命题来表征自己所知道的知识，但有时我们也用表象来表征自己所知道的知识。不过，命题表征的往往是事物

8、的抽象意义，而表象表征的往往是事物的知觉特征。图14-3对“书在桌子上”的两种心理表征（四）图式图式是指有组织的知识结构，是对范畴的规律性作出编码的一种形式。这些规律性既可以是知觉性的，也可以是命题性的（Anderson，1995）。这样，图式就并不仅仅是命题表征的扩展，因为命题并不对知觉的规律性作出编码，它只表征事物的抽象含义，而图式则表征了特殊事物间的共同点。四、知识的作用心理学研