《第四单元复习》教学设计.docx

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1、部编版二年级语文下册第四单元复习课教学设计【复习内容】人教版二年级语文下册第四单元【单元分析】本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。【学情分析】二年级的学生接受能力有一定的梯度性，需要由浅到深、循序渐进的学习方式进行，通过朗读、识记、背诵、运用才能掌握和巩固知识。【复习目标】知识与技能：1.认识58个生字，识记2个多音字，会写由34个生字组成的词语。2.掌握识记形近字组词、近反义词、多音字等。3.区分并运用日积月累里的近义词。4.积累诚信的名人名言。5.会积累ABAC和又X又X的词语。过程与方

2、法：正确、流利地朗读课文，默读课文《枫树上的喜鹊》；学会阅读方法和做题技巧。情感态度与价值观：读几篇平时写得好的写话，让学生记忆别人的好词好句，掌握阅读方法及技巧。【复习重点】1.认识58个生字，识记2个多音字，会写由34个生字组成的词语。2.形近字组词、近反义词、多音字的掌握识记。3.区分并运用日积月累里的近义词。4.会积累ABAC式和又X又X的词语。5.指导一篇阅读训练。【复习难点】1.形近字组词、近反义词、多音字等的识记。2.积累AABB式和又X又X的词语。3.指导一篇阅读训练。【重难点突破设想】让学生在“思考、尝试、交流、识记、积累”的活动中主

3、动学习，在尝试练习中识记字、词语；通过交流、总结方法掌握阅读技巧。【教学准备】课件【课时要求】用2课时【复习过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、目标定向、任务驱动（5-8分钟）同学们，温故而知新，今天，让我们一起去积累知识，感受学习的快乐吧！1.现在，请你静静地想一想，这一单元我们学了哪几篇课文。2.请你用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦；说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么；请你就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流。3.说一说，在这一单元里，你学到了什么知识或学习方法。倾听想一想回忆思考交流讨论在教师的引导下对本单元

4、所学习的课文，知识进行回顾和梳理；让学生尝试用自己的语言与同学进行交流、讨论、分享。二、自主复习，建构网络（8-10分钟）同学们，词语是句子的重要元素，积累词语能帮助我们写出优美的句子，现在请你用心地记住以下词语：彩色脚尖森林雪松歌声勇士苹果精灵季节梦境结果一般喜欢好像说话童话阿姨弟弟方便对岸游戏发明字母上升教书海边周围补充公主句子地道火药终于胜利叫喊忘记屁股苍耳留神干净列车从来比如使劲合力飞机抢去幸运一泡尿屎壳郎拉着手太阳伞同学们，词语宝宝想再考考你们，你能通过“考试”吗？1.出示容易读错的词语。2.请你写一写本单元的形近字有哪些？3.我会写这一单元

5、的近义词。4.说一说这一单元你知道的反义词有哪齐读指名读自由读纠正读音写一写为学生树立复习目标，让学生自主构建知识，进行思考、交流；教师摸清学生对知识的掌握程度，以便重点梳理知识。些？5.背一背关于诚信的名人名言。背一背三、展示交流，精讲点拨（10-15分钟）认真的小朋友总是能学到知识，现在让我们来进行收获大PK。1.比一比谁能背诵的多音字最多。pāo（一泡尿）jìn（使劲）泡劲pào（水泡）jìng（苍劲）lè（快乐）liáng（测量）乐量yuè（乐器）liàng（数量）jiào（教室）biàn（方便）教便jiāo（教书）pián（便宜）2.总结本单

6、元形近字句（句子）结（结果）泡（一泡尿）勾（勾引）洁（洁白）抱（抱着）般（一般）幸（幸福）弟（兄弟）股（屁股）辛（辛苦）剃（剃头）充（充足）精（精神）合（合力）允（允许）晴（晴天）舍（宿舍）3.总结本单元的近义词透明—透亮遮蔽—遮挡看望—探望凶狠—凶恶赞赏—赞扬商量—商议昏头昏脑—昏昏沉沉交流读一读总结记一记识记通过对本单元所学的字和词语进行朗读、识记、归纳总结，教师帮助学生梳理知识，构建知识链。4.总结本单元的反义词遮蔽—暴露快乐—痛苦喜欢—讨厌凶狠—善良赞赏—批评小心—粗心昏头昏脑—精神抖擞5.背一背关于诚信的名言轻诺必寡信----------《老

7、子》失信不立————《左传》小信成则大信立———《韩非子》6.会写“又×又×”式的词语又大又红又白又胖又大又圆又黄又瘦又黑又小又高又大7.会写几个ABAC式的词语昏头昏脑大手大脚呆头呆脑多才多艺独来独往动手动脚背一背写一写记一记四、归纳小结，巩固拓展（10-15分钟）1.把本单元掌握不熟的知识点再进行巩固。2.我会填（下面请同学们自己读读近义词并填空。）发现发明编造编织喜鹊阿姨在教小喜鹊自己（）的字母。我（）大树上有一个喜鹊窝。我们在沙滩上（）着美丽的童话。为了能骗到别人，他精心（）了一些谎言。3.用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。4.出示以

8、课内阅读的形式考查的课文段落（《彩色的梦》第1、2节，《枫树上的喜鹊》第5-13读一读填一填写