【新人教版】九年级语文上册：9《故乡》教案1.doc

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1、新人教版九年级语文上册教案故乡教师寄语人生目的不是单调的，美也不是单调的，为爱美而美，也可以说为的是人生目的.因为爱美本来是人生目的的一部分.诉人生苦痛，写人生黑暗，也不能不说是美.学习目标情感态度价值观目标：学习本文运用肖像.语言.动作的描写来刻画人物的方法.能力目标：学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法.知识目标：认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败.农民破产.人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀.教学重点学习在前后对照中展示人物性格变化，突

2、出中心意思的写法教学难点认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败.农民破产.人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀.教学方法自主合作探究分析讨论交流教学过程一.前置性自学1.写作背景１８４０年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊.当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产.１９１９年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中.中国人民被封建

3、主义.帝国主义.官僚资本主义“三座大山”压迫着.本文写于1921年1月，《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代.辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自给自足的经济基础，造成了农民经济的急速崩溃，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被逼倾家荡产，在政治上.经济上.精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象.1919年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接

4、家眷迁移北京居住，这次回乡，他亲眼目睹了家农村的衰败景象和农民的痛苦生活，时隔一年后，便写了《故乡》这篇小说.2.走近作者鲁迅（1881—1936）伟大的文学家.思想家.革命家.生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名.著名作品集有《野草》.《朝花夕拾》.《呐喊》.《彷徨》.《华盖集》.《坟》等.本文选自散文集《朝花夕拾》.鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的.1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人.救人救国的人生梦想.可鲁

5、迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家【自主学习】跳读课文，把握情感基调.2.朗读品味，理解情感基调.本文作者的感情主要表现在（）和（）两个方面.3.标段落，整理生字词.合作探究朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素.教师小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天.明月已荡然无存，留下的只是“阴晦”.“苍黄”和“萧索”.教学反思