人教版九年级语文上册第9课《故乡》教案

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1、9.《故乡》【教学目标】知识目标：1、学习小说人物描写的方法；2、学习小说采用对比表现主题的方法。能力目标：1、培养正确的阅读习惯；2、培养思维创新能力、语言表达能力和想象能力。情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。【重点、难点】教学重点：“我”回故乡的见闻和感受。教学难点：“我”离开故乡时的心情与感受。【教法时间】三课时第一课时一、导入：我们每一个人都有故乡，都热爱养育自己的故乡。大家知道：提起“故乡”我们会想到自己出生或长期居住过的地方，有时我们也把“老家”称之为故乡。无论是古代还是现代，都有许多

2、写故乡的诗文。有赞美故乡的风土人情的；有抒发对故乡的离情别绪的；还有写回到阔别多年的故乡时的激动和欣喜的。　　鲁迅先生生于1919年底，回到了阔别二十余年的故乡绍兴时，他有没有那份激动和欣喜？今天我们一起来拜读鲁迅先生的小说《故乡》（板书课题）二、整体感知1、了解背景（学生可事先到网上查寻有关资料以作补充）　　小说写的是1919年的事，它所反映的却是辛亥革命后十年间中国农村社会的情况。辛亥革命虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中，当时，帝国主义加紧对我国进行军事、经济、文化侵略，加上国内军阀混战不休、地主阶级对农

3、民的残酷剥削，使得广大农民陷入困境。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。2、听录音（小声跟读），给段标注序号，找出生字并正音。阴晦（huì）潮汛（xùn）祭祀（sì）装弶（jiàng）脚踝（huái）髀间（bì）愕然（è）鄙夷（bǐ）嗤笑（chī）瑟索（sè）深黛（dài）惘然（wǎng）恣雎（suī）鹁鸪（bó）伶仃（líng）獾猪（huān）寒噤（jìn）胯下（kuà）秕（bǐ）潺潺（chán）憎恶（zēng）妇孺（r

4、ú）钵盂（bō）贵恙（yàng）荼毒（tú）蜷缩（quán）瓦楞（lèng）3、明确小说线索、情节，讨论分段并用最简洁的语句概括段薏。明确：小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻感受为线索展开情节。全文分三个部分：第一部分（1—5段）：交代“我”回故乡的时节、地点、原因，着重写渐近故乡时萧索的景象和“我”由此而产生的悲凉心情。为闰土不可避免的悲剧命运作了铺垫。  第二部分（6—77段）：叙述“我在故乡的所见所闻，是本篇的中心部分。这里写了三个时间的事：到家那天，到家三四天后的一天，又过了九天要离家的那天，但从内容上来看，这一部分着重写故乡人

5、物的变化，又可分三层。  （三个层次的分析见最后的“板书设计”）第三部分（78—88段）：写“我”离开故乡时的感触，表达了作者对新生活的追求与向往。哲理性的结尾，深化了小说的主要思想。4、课文中的“我”是作者吗？“我”的形象具有什么意义？讨论后明确：课文《故乡》中的“我”，有作者的影子，但不是作者。“我”只是一个艺术形象，尽管《故乡》中的一些素材来自鲁迅1919年回绍兴搬家的经历，但已经过艺术加工，不能简单地在“我”与作者鲁迅之间画等号。《故乡》中的“我”是一个不满现实，心怀希望的进步知识分子的形象。是个同情劳动人民、憎恨旧社会、憧憬新生

6、活的艺术典型。小说以“我”为叙述者，叙述中包含着强烈的感情色彩。“我”的思想感情是怎样的，“我”怎样对待闰土，怎样看故乡令人伤心的变化，“我”对此变化有怎样的反应，等等。通过对“我”这个人物形象的研究，可以窥见旧中国要求变革的进步知识分子心灵的一角。第二课时一、导入：问：请同学们想想小说应具备哪三个要素？（人物、情节、环境）这篇小说给人留下印象最深的两个人物是谁？　　（闰土和杨二嫂。这两个人物形象是作品主题思想的具体体现。作者为我们塑造了两个闰土和两个杨二嫂。）二、分析探究人物形象1、分角色朗读第二部分的二、四层，着重探讨闰土的形象。（中

7、年闰土、少年闰土）教师指导：在这篇小说里，作者在刻画人物形象上着墨最多的便是闰土。中年闰土的命运，就是当时广大贫苦农民的命运；闰土的遭遇，反映了当时旧中国的社会现状。　　作者把少年闰土和中年闰土鲜明地对比起来描写，给读者留下了及其深刻的印象。　　请大家在听读、自读时，把描写少年闰土与中年闰土的语句找出来，说说作者分别从哪些方面通过对比进行描写的。（肖像、语言、动作）讨论话题：⑴少年闰土是怎样的形象？给“我“留下了哪些美好的回忆？⑵中年闰土是怎样的形象？“我”见到闰土后的心情如何？⑶闰土的变化说明了什么？①现场采访两位闰土的扮演者，请他们谈

8、对人物的认识。②学生评价并说自己的感受。归纳：少年闰土是一个纯真、可爱、活泼、友善、有智有勇、懂得许多生活知识的农村少年。　　中年闰土是一个纯朴、善良而又麻木、愚钝、尚未觉悟的落后的农民形象，