《北京的春 节》教学设计幻灯片资料.doc

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1、《北京的春节》教学设计（第一课时）白面民小马雪芬一、学习单元导语，导入课文。1、这节课我们将走进第二组课文的学习，首先请同学们看看这一单元的导语，明白我们要干什么。2、指名学生读第一自然段。3、齐读第二自然段。这一段有两个要点：（1）、体会作者是怎样写出民俗特点的；（2）、了解自己身边的民风民俗。过渡：同学们，语文学习的目的是为了写，希望同学们做个有心人，在学完这一单元课文后，能借鉴作者的写作方法和语言风格，展示一幅我们自己的民风民俗画卷，好吗？二、学习课文1、简介作者。2、展示课前搜集的有关春节的古诗文或有关春节的知识。作为回族的我们虽然不过春节，但是看

2、到“春节”这两个红红的大字，我们的耳边仿佛又想起了不绝于耳的鞭炮声，仿佛又看到了春节晚会上哪一个个精美绝伦的文艺节目。这节课，我们将跟随作者老舍一同走进老北京的春节，你愿意吗？首先，请同学们把课前搜集的有关春节的知识展示给大家。谁先来?4、检查课文的预习情况。(1)、指名学生认读生字。（2）、齐读，带上课文中的词语。（3）、集体读小黑板上的词语。单看这些词语，我们就觉得老北京的春节够热闹的了。请同学们再齐读这些词语，读出这种热闹。5、自由读课文，看看北京的春节给你留下了怎样的印象？忙碌热闹喜庆团员6、不知道同学们读课文的时候注意了没有，北京的春节是从哪一天

3、开始到那一天结束的呢？（指名说）7、你很细心呀！掐指一算，北京的春节整整过了四十天，那么作者具体写了春节中哪些重要日子的活动呢呢？请同学们快速浏览课文，画出表示时间的词语。腊八——二十三——除夕——初一——十五——十九过渡：同学们发现了没有，课文是按什么顺序写的?(时间顺序）指明学生读课文，听的学生边听边画出这些重要的日子里人们的活动。反馈交流7、精读课文，感受热闹。过渡：课文的字里行间弥漫着浓浓的年味，选择你印象最深的日子反复读一读，看看你能读出年的什么味道。指名学生读课文爆竹的味道香甜的味道开心的味道8、品读体味，感受民俗1（1）课文为我们展示的热闹、

4、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪一幅？找出春节中最热闹、最喜庆的日子。（除夕和正月十五）（2）指名读，这一段是围绕那一句话来写的?(除夕真热闹)你怎样理解“除夕真热闹”？(指名学生说）师：除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，人们都在欢天喜地地祝福除夕，反映了老北京人热爱生活的思想感情。齐读，用你的朗读表现出这种感情。(4)、走进元宵节，赏万家灯火除夕过后，春节的有一个高潮元宵节到了。如果说除夕是一种以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的热闹。你从哪些词句中感受到这种气氛？灯的数量多等的种类多（有的......有的......有的

5、......有的......）采用多种形式的朗读让学生感受高潮三、总结课文同学们，语言大师老舍用他朴实的风格，为我们描绘了一幅老北京春节的优美画卷，下节课我们继续来品味他的语言风格和写作手法，好吗？四、布置作业1、课下认真读课文。2、抄写生字以及与生字有关的词语。3、在头脑中勾勒一幅我们回族的民俗风情画，学完这篇课文后我们也试着这展示展示，好吗？自评稿：我觉得这节课从设计上来说很完美，虽然我们的同学没有过过春节，但老师在设计教学的时候每一个环节都特别注重一些温馨美好的过渡语，意在把学生带入一种情境中去学习课文，是整节课显得很流畅，教学思路非常清楚清楚。另外

6、，让学生在读中悟。比如，在学习除夕这一段时，通过反复的读让学生明白除夕夜是一种普天同的热闹，是一种灯火通宵的热闹，是一种团团圆圆的热闹；让学生在反复的朗读中感受北京的春节那特有的爆竹的味道、香甜的味道、开心的味道。不足之处是由于老师的状态不好，影响了学生的发挥，是整节课的气氛显得不够活跃。没有达到预期设想的效果。2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！2，侵权必究联系QQ688432422，2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系6

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