浅谈教师的真善美.doc

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1、浅谈教师的真善美教师过去称先生。随着历史的发展，社会的变革，现在称教师。过去先生只是单纯的传道授业解惑，而今时代给教师增添新的课题，不仅教育他们的“专”，而且还要学生“红”。教育他们如何做人，学高为师，身正为范。教师是面旗帜，树立在学生面前。学生天天跟教师打交道，教师的每一个细节，学生最清楚。试想如果教师的人格出了问题，言行不一，言而无信，为此还能使学生健康成长吗？当学生一旦接受了不良的人格信息，学生的人格必然要出问题。著名教育家叶圣陶说过：“教育工作者的全部工作是为人师表。为人师表首先必须具有高尚的人格作保证，教师作为神圣而光

2、荣的职业，肩负着培养祖国未来的重任，理应以自己高尚的人格去塑造自己的学生和自己本身。”“身教重于言教”，教师的言行都具有鲜明的示范性，对学生起到潜移默化的作用，特别是小学生，他们的思想，像一张白纸，塑造性很强，模仿性很强，会以教师的行为为准则。所以教师必须以其独特的个人魅力，真、善、美，形成一种强力，一种风格，一种磁场，震撼学生，感染学生，吸引学生。把真、善、美渗透于教育教学的全过程，使学生有榜样，心有梦想。一、教师的真现实生活中，教师不是万能，有很多不足。他也是一个人。普普通通、平平淡淡，不是人们想象的那样“学富五车，才高八斗

3、”“上知天文，下知地理”万事通晓的圣人，解决一切问题的神仙。他也有很多茫然不解的问题，遇到许多解不开的疙瘩和未知数。教师的真就在于敢于正视和面对自己的无知和错误，承认自己的不足、不懂和不会。“金无赤足，人无完人”。教师遇到一时解答不上的问题，不要找借口搪塞或胡乱解释一番。这样做是不负责和虚伪的表现，要实事求是正确回答。如《海龟下蛋》一文教学中，学生一连提了10个问题，每个问题都有一定的深度。教师首先对学生提问的精神给予鼓励和表扬，在讲读中和学生一起解答了大部问题，最后有三个问题解答不了。教师对学生说：“这三个问题我也不懂，课下我

4、们一起查阅资料或向别人请教。弄懂后马上告诉大家，你们谁先知道了及时告诉我，我再转告大家。”学生都说：“好。”课后学生活跃异常，议论纷纷，请家长帮忙，找图书资料……果然，不几天，从四面八方汇集来了信息、资料、数据……参考书上没有难以解答的问题解决了。实践表明：教师在答疑过程中，虚心与学生讨论，体现教师博大的胸怀，谦虚的人格，即发扬了民主又融洽了师生关系，让学生感觉教师和蔼可亲、平易近人，很真实，学生有什么难题和心里话，无不向教师反映，从而激发了学生的学习激情。一、教师的善教师不仅是人类知识的传播者，美好生活的塑造者，也是善良的化身

5、。人之初，性本善，人开始是善良的。由于人是生活在这个社会里，不是生活在真空中，受外界环境的影响。“近朱者赤，近墨者黑”。小学生明辨是非好坏的能力差，各种毒素会渗透他们的肌体，吞噬他们的心灵。教师要教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。从点滴做起，做好事，做善事，积善成德，做一个高尚的人。教师用坚辛的劳动、丰富的情感、文雅谈吐、良好的生活习惯这些人格魅力教育学生、感染学生，让学生认识到教师不仅是自己的良师，而是慈善的长者，更是学生的知心朋友。每期伊始，教师对全班学生的基本情况进行深入了解，了解学生上期学习情况和变现及学生家长

6、的个人信息资料。利用课余时间，了解学生的个性如何，有何特长，有什么爱好，喜欢什么活动，做到有的放矢。去年我送毕业班时，班里杨XX父亲早逝，母亲改嫁，他和爷爷相依为命，上学经常迟到、早退或逃学到集镇打游戏，上课乱哄哄，惹得其他教师和同学对他很厌烦，弄得很孤立，在班里认为“已不可救药”。在家访他爷爷时，他爷爷也管不住他，家长对他失去了信心，一度有劝其退学的想法。不过，这学生脑子聪明，反应快，如果放弃，对他小小的心灵带来怎样的创伤，抱着不离不弃的信念，去教育他，摸清他的心理障碍。亲人相继离他而去，失去了关爱和温暖，感觉身边的孤单冷漠，

7、别人嘲笑他，对他冷眼看待。了解了这一情况，首先承认你的错误是教师的责任，是教师了解情况不够，对你的关心呵护不够……他听了这番话感动的热泪盈眶，当面保证，以后听老师的话，好好学习，改正错误，严守校规校纪。在以后的日子里，留心观察，他的闪光点和小小进步及时给及表扬个赞赏，后来他的成绩一跃前茅，还常常带头做好事。作为一名优秀教师，一位人类灵魂的工程师，应该具有善良的品格，以善良诱导学生，给学生自我反省，自我选择，自我进步的时间空间，对学生所犯的错误，热忱期待每位学生的进步，真正把学生当做自己的孩子和朋友，只有这时，教师的善良和慈爱，才

8、能体现出来自身的形象得到真正意义的升华，会像磁石一样吸引着学生，使每个学生无时无刻不渴望粘在教师的身边。假如你仔细倾听学生对教师的议论“XX老师就像我的父母一样”“XX老师真好”……你就会发现，学生之所以对教师念念不忘，并非因为教师的教学水平有多高超，而是因为他