绪论思维语言逻辑课件.ppt

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1、逻辑学主讲人：杜云辉华东交通大学人文学院第1讲绪论：思维、语言与逻辑10本课程性质及考试说明本课程是中文专业的一门基础课，意在提高同学的思辨能力，为同学的正确表达提供理性指导。本课程学校安排为考查科目，取成绩的方式如下：平时作业占90%，平时表现占10%。平时表现由考勤和课堂表现组成。若平时表现无记录，则平时作业代替平时表现。2§1－1逻辑与思维“逻辑”一词由英文Lｏｇｉｃ音译在而来，原意指思想、理性、规律性等。逻辑学是研究“思维”形式的科学。要充分理解它，必须对思维有所了解，下面先简单介绍一下思维的基本知识。3§1-1－1思维科学的地位与系统构成我国思维科学研究最早是在钱学森的倡导

2、下兴起的。根据钱教授的意见，现代科学技术从横向应分为：自然科学、社会科学、数学科学、系统科学、思维科学、人体科学六大部门；从纵向分应分为：基础科学、技术科学、工程技术三个层次。41-1-3抽象思维1、抽象思维以概念为基本单元。研究抽象思维形式及其规律的科学叫逻辑学，故抽象思维又叫逻辑思维。因为抽象思维研究开展得最早，人们长期把它当作思维的全部，至今形式逻辑书上还把逻辑称为“研究思维的科学”，这是很片面的。在以上三类思维形态的发展过程中，人类在开始使用后一种思维形态时，总是同时用到前面的思维形态。因此，人们在使用抽象思维时，同时会用到直观动作思维和具体形象思维，只不过以抽象思维为主罢了

3、。51-1-3抽象思维2、抽象思维是人类由已知获取未知的最主要的思维形态。人获取知识的途径主要有三：亲知（实践）、闻知（阅读、听）、推知（根据亲知、闻知推理—抽象思维），亲知主要用直觉思维和动作思维、形象思维，闻知、推知主要用的是抽象思维。61-1-3抽象思维3、抽象思维的一般过程分为两个阶段，一是知性思维阶段，即由感性具体到思维抽象阶段，或者说从感性认识到理性认识的过程。它的全部形式规律反映在形式逻辑中。它是一种无矛盾思维，非此即彼，不考虑中间状态。它所获得的是抽象真理，是关于事物处于相对稳定、相对孤立状态下的某一层次、某一方面的本质和规律。71-1-3抽象思维二是从思维抽象到思维

4、具体阶段，即辩证思维阶段，这是抽象思维的高级阶段。辩证思维从思维抽象出发，即从事物的一般本质和规律出发，从矛盾、变化、发展和整体角度，更全面、更深刻地认识事物的本质和规律。比较而言，思维抽象对事物的认识是肤浅的、简单的、静止、片面的，只是一种经验规律，知其然不知其所以然。而思维具体则是在前者的基础上，将这些抽象规定综合起来，形成一个更完整的整体，从而更全面深刻地认识事物的本质和规律。研究辩证思维形式及其规律的科学即辩证逻辑。81-1-3抽象思维为了更好地理解知性思维和辩证思维的不同，下面举例说明一下：如人们对菠菜的认识，知道它的形状、颜色，知道它能吃，并会种植，这是感性认识。通过化验

5、认识他的营养成分，并含丰富的草酸，故不宜与豆腐同食，以免草酸和豆腐中的钙结合形成草酸钙（不溶），不利于人体吸收，甚至患结石——许多专家的提议。这就是抽象思维的知性思维阶段，即对菠菜的一般本质的认识。9但如果全面地看，既不能同食，只有单吃。单吃豆腐时钙没有被草酸结合，但也不能被人体全部吸收（据说钙是不容易被吸收的）；单吃菠菜时，草酸也要结合别的食物中的钙；因为别的食物中的钙比豆腐少，所以这时一餐饮食中的钙可能全被草酸结合，这样人体在半天一天内就完全吸收不到钙了，不利于健康。相反，我们从菠菜出发，既要吸收他的营养，又要除去他的有害成分——草酸，那么，与豆腐同吃就是一个好办法。1-1-3抽

6、象思维101-1-3抽象思维把这个问题放在更广泛的背景、更普遍的联系中，放到变化的过程中去思考，这时，我们对这个问题的认识就更深刻全面了。这样，不仅从静止的角度、而且从动态的角度，不仅定性、而且定量地分析，不仅允许矛盾存在、而且从矛盾入手着重研究矛盾的运动、变化，以及它和其它事物的关系，从整体角度看问题，这就是辩证思维。辩证思维所获得的是具体真理，而不是抽象真理，即关于事物处于自然状态下的、普遍联系中的、运动发展状态中各个层次、各个方面的综合本质和规律。111-1-3抽象思维据研究，人在3—10岁（小学生）以具体形象思维为主，所以童年的想象力最强，11—17岁（中学生），以知性思维为

7、主，18岁后（大学生），随着知识的增长，辩证思维发展很快。现实中，多数人以知性思维为主，辩证思维为辅，甚至少数人完全用知性思维，不懂得用辩证思维，思维的结果必然片面。只有少数人在处理复杂问题时才用到辩证思维。未成年人、文化水平低的人都难以掌握辩证思维。121-1-3抽象思维辩证思维有三条规律：具体同一律、辩证矛盾律（也不允许逻辑矛盾，而重视辩证矛盾，形式逻辑中则辩证矛盾也不允许）、联系发展律。辩证思维的典型形式是：A既是B又不是B。如“运动是间断性与连续性