普通逻辑绪论课件.ppt

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1、普通逻辑绪论什么是逻辑？一对夫妻带着自己的孩子.路过一家玩具店.孩子想要某一个玩具.于是对妈妈提出要求.妈妈拒绝了.于是对爸爸说.妈妈不好.爸爸好.爸爸给我买玩具。逻辑是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。毛泽东有一段十分出名的话：“捣乱，失败，再捣乱，再失败，直至灭亡——这就是帝国主义和世界上一切反动派对待人民事业的逻辑，他们决不会违背这个逻辑的。……斗争，失败，再斗争，再失败，直至胜利——这就是人民的逻辑，他们也是决不会违背这个逻辑的。”这段话中的逻辑相当于“规律”。

2、关于思维毛泽东曾明确指出：思维就是人在脑子中运用概念以作判断和推理的工夫。思维在反映客观世界时具有两个最基本的特征：一是抽象概括性；二是间接性。所以，思维是人脑对于客观世界的间接的、概括的反映。亚瑟。亨。史密斯著作《中国人的性格》思绪含混对于没有受过教育的中国人来说，无论什么想法都会令他惊讶，他的头脑就象一门生了锈的旧划膛炮，架在腐朽的炮架上；在瞄准前，需要先调整方向，而最后肯定还是打不响。比如：“你几岁？”“是问我吗？”“是的，是问你，”“是问几岁吗？”“是的，是问几岁。”“是问我几岁吗？”“是的，是问你几岁”。

3、“58”。这时他的炮才瞄准了目标。一场斗殴；“他拿着一根棍子，他也拿着一根棍子，他打了他，他也打了他，如果他象他打他那样狠狠地打他，他就会打死他，而不是他打死他。”【思维训练题】“有角的”诡辩　　在古希腊，有一个“有角的”诡辩。这个诡辩是这样说的：“你没有失去的东西，还在你那里；你没有失去角，所以，你有角。”　　试问：在这个诡辩中，诡辩家使用的诡辩手法是什么？要害在哪里？如何达到正确的思维？某一中学组织入学考试，存在以下三个系列：1、语文、美术、音乐、社会学2、语文、美术、物理3、语文，数学由以上科目，最优化的

4、考试方式应是如何？要制定规则错误的规则，导致结果为感情用事要建设正确的渠道思维方式的不同，看待事物的观点与方法亦不同。1.1逻辑是什么逻辑简史与逻辑类型逻辑的语源学逻各斯、Logic、名学、辩学等。“逻辑”的多义性客观规律；思维规律、规则；看问题的视角、方法；逻辑学等逻辑学简史传统逻辑：古希腊、中国、印度第一章引论逻辑是探求区分好论证与坏论证的方法和规则的科学。逻辑使人严谨。西方逻辑西方逻辑学创始人。《工具论》6篇奠定了逻辑的基础。主要贡献是对三段论的系统研究。斯多亚学派于三段论之外，研究了命题逻辑。提出理想语言和

5、推理是计算的思想而成为现代逻辑的先驱。批判了形式逻辑，研究了辩证思维，构造了辩证逻辑的体系。《新工具》针对亚氏的演绎逻辑而提出归纳和诉诸自然和经验。三表法。逻辑学的产生，传统逻辑三大源泉：古希腊的形式逻辑；中国的名辩学；古印度逻辑古希腊的形式逻辑；亚里士多德：公元前3世纪；建立一种大逻辑框架；在后来十几个世纪中占据统治地位的逻辑教学体系；即“概念——判断——推理——论证——谬误及其反驳——思维基本规律”主要的逻辑成就：直言命题；三段论。公元前4世纪－公元6世纪，斯多亚学派，“画廊学派”将命题分成原子命题和复合命题，

6、重点讨论了复合命题。实际上在逻辑学史上并未产生多大的影响。1620年，培根《伟大的复兴》第二部分《新工具论》，归纳法随后，密尔发展了归纳法，使得归纳与演绎并列，而后的穆勒进一步发展了归纳名家代表人物名学、辩学：以名、辞、说、辩为主要以名、辞、说、辩为主要研究对象，《墨经》墨家后期作品，讨论了名，作用是“以名举实”，种类有：达名、类名、私名、形貌之名和非形貌之名，兼名和体名。辞的作用是“以辞抒意”，种类有：合（直言命题），假(假言命题)，尽（全称命题），或（特称命题），必（必然命题），且（可能命题）等。研究对象，《墨

7、经》墨家后期作品，讨论了名，作用是“以名举实”，种类有：达名、类名、私名、形貌之名和非形貌之名，兼名和体名。辞的作用是“以辞抒意”，种类有：合（直言命题），假(假言命题)，尽（全称命题），或（特称命题），必（必然命题），且（可能命题）等。墨子印度因明从古代论辩术发展而来。先是五支论式，后发展为三支论式（宗、因、喻）。主要是正理论和因明，它起源于古代印度的辩论术，在形成和发展的过程中，逻辑和认识论的内容始终结合在一起。在分析正确论证和推理的同时，十分注重论证的“过”和反驳的“过”。因明于唐代传入我国并得到发展。旧因明

8、：五支作法：宗（论题），因（理由），喻（例证），合（应用），结（结论）五个部分组成。新因明：三支作法：宗，因，喻比如：宗：此山有火；因：此山有烟同喻：凡有烟处皆有火，犹如厨房；异喻：凡无烟处皆无火，犹如江河。现代逻辑17世纪末德国哲学家莱布尼兹提出用数学方法处理演绎逻辑、把推理变成了逻辑演算，成为数理逻辑的开拓者和奠基人，这种逻辑用符号的方式表达的，所以也叫