生活与哲学教学建议PPT课件 人教课标版.ppt

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1、《生活与哲学》教学建议1教材中的哲学体系问题2把握到什么程度问题3高考试题中一些问题4当代中西方哲学热点难点帮助学生了解马哲的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。以“解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领。将辩证唯物主义与历史唯物主义基本观点的讲述，融入以生活实践为基础，以“求真务实”的科学精神为主导的框架结构中，一以贯之。走出以往课程的学科框架，针对学生面对当前经济、政治、文化生活中的问题和事例，结合历史过程，讲授马克思主义哲学原理和方法

2、。在发展市场经济的大背景下，集中进行“三观”教育，要特别关注如何引领学生在现实生活中进行正确的价值判断和行为选择。生活与哲学课标内容标准解读1哲学的含义及作用；2世界是物质的、物质是运动的、运动是有规律的；3主观能动性；4实践的意义和作用；5联系的、发展的观点；6系统优化的方法；7“对立统一”的辩证关系；8矛盾分析的方法；9创新意识；10“实事求是、解放思想、与时俱进”的意义及其辩证关系；11价值判断的意义和差异；12价值选择的过程和方法；13“为人民服务”和“集体主义”的价值观；14实现人生价值的条件和途径等。生活与哲学目标的内容要点（1）坚持马克思主义哲学基本观点与把握时代特征

3、相统一：原则性、开放性（2）马克思主义哲学世界观的引导与注重学生成长特点和规律的结合：方向正确、人性关怀（3）构建以生活为基础、以马克思主义哲学体系为支撑的哲学课程模块：实践、理论《生活与哲学》设计特点生活主题基于案例基于问题基于情境内容目标的意义思想道德：共同理想、价值观念和道德规范学科知识：基本概念、原理、观点和方法基本思路以学习过程为主导的思路。自主合作探究依据教材编写思路与呈现方式展开教学教学流程设计情境——问题——过程——结论——问题追问——又一过程——引申结论教学过程的设计情境引入（体验、感受）情感、态度在范例分析中展示观点探究活动在价值冲突中识别观点（过程）在比较鉴别

4、中确认观点在探究活动中提炼观点形成意念（观点）价值观人生观世界观践行要求（表现　　做）　实现知行统一（实践）1、通过情景设计，尽量使学生在体验与感悟之中，体会哲学启迪智慧的功能，理解哲学原理2、借助典型案例等方式，在进行正确世界观引导的同时，注意哲学本身的批判性反思的特点，引导学生独立思考和自主学习3、通过生活化的安排，体现哲学方法论的魅力，避免把中学教材变成大学教材的简本或压缩饼干生活与哲学教材设计的基本要求4、教材主要应采取综合的方法，而不是原理和概念推演的方式，以便让学生理解哲学思想发展的探索性。5、加强历史眼光，让学生理解哲学思想发展的过程性①案例、情景的选择要尽可能贴近生

5、活，贴近时代，贴近学生。②问题的设计要充分结合课程标准、单元导语、课文导语以及考点，加强针对性，有的放矢。③结论（原理观点）要帮助学生进行整理和提炼。④自主、合作、探究、和谐的学习方式要充分体现和运用。要注意的问题：1.1思考日常生活富有哲理的事例,感悟哲学是世界观的学问,能够开启人的智慧1.2援引经典作家的言论,说明对世界的不同看法形成不同的哲学;解释哲学基本问题1.3分析实例,说明真正的哲学是时代精神的精华,明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用哲学内容标准解读单元一生活智慧与时代精神2.4辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述坚持从实际出发、

6、“实事求是”的意义2.5解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律2.6列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进单元二探索世界与追求真理3.7观察社会和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作3.8剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题单元三思想方法与创新意识（1）3.9运用生活事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方

7、法的普遍意义，具体问题进行具体分析。解决问题抓住主要矛盾3.10列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义单元三思想方法与创新意识（2）4.11识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用4.12剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断；领悟社会存在决定社会意识4.13剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；认同人