高考复习建议PPT课件（3份） 人教课标版.ppt

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1、模拟题高考复习建议.3复习备考.试题命制一、基本理念的确立：1.新课程高考对学生应试能力的新要求“魂”在理念中；“题”在生活中；“思”在理论中；“新”在时政中；“能”在实践中；“胜”在情景中；“答”在运用中；“分”在卷子中。2.大型模考命题要注意的一些特点（1）回避，保证公平，尽量为原创题（2）慎重，尽量避免科学性错误和误导（3）稳定，题型和难度要有一定的连续性（4）创新，命题者总想有所创新，有所出彩（5）比较，和上届学生进行纵向对照（6）争论，命题者间的争论，审题者和命题者的争论，命题者和考试对象以及专家学者间的争论……(2012广东25)以下是三种投资方式的风险-收益

2、比较示意图，不考虑其它因素，表达合理的是A30．[2014·广东卷]按照起草草案、审议等法定程序，十二届全国人大常委会第七次会议于2014年2月27日通过表决，确定9月3日为中国人民抗日战争胜利纪念日、12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日。此决定的性质和目的分别是()①人大常委会立法权的体现②人大常委会决定权的体现③服从和服务于国家外交大局④进一步弘扬爱国主义精神A．①③B．①④C．②③D．②④B3.试题目标标准：“一新二有三不”新颖。在试卷中要避免陈题出现，这是首当其冲的要求。有味。一道好的试题，往往揭示或考查一系列规律，设计巧妙。有味并不意味着该题转了几个弯，因此

3、有味与难度无关。有坡。若是非选择题，所设置的几个问题应该有坡度，做到有易有难，从而提高区分度。不偏。一道试题考查的应是教材的主干知识，也就是高考可能考的内容。不怪。怪和新颖有时较难区别，某些试题，形式上与众不同或设问方式非常特殊，但高考不可能以该形式出现，就应定为怪。不难。这里的不难是指不过难，也就是不能超过高考同类试题的难度标准，否则尽管味道十足，但训练及考试价值却大打折扣。4.命题安排：（1）试题是高三的生命线。对于命题，我们有一整套严格的程序，集体命题，个人负责，各学科备课组长把关，这样能够有效地防错，纠错，并进而提升命题的实用性和针对性。现在已经是二轮复习了：如果

4、说第一轮复习是在完善知识体系及范围的话，那么第二轮的复习应该是引领学生将知识系统化——专题问题系列化——系列问题试题化——解答问题规范化。“专题知识归纳+专项能力提升”应成为第二轮教学与训练体验的重点内容。（2）总体安排①三个出发点：课程及课标要求；学生的课业实际负担；未来考试的需要。②三个层次：基础巩固；能力提升；前瞻训练。③三个问题：冷热不均；层次混乱；要求不一。④解决设想：纵向考虑---高一是基础；高二是关键；高三是决战。横向掌控---学科之间；方式之间；批阅方法。整体配合---资料配套；考试配套；辅导配套。（3）特色做法：学生自主命题，实现经验共享。二、我们的具体

5、措施：1.团队合作：（1）.团队理念：以不完美个体成就完美团队，以完美的团队成就我校的成功。在学校里，团队也是多元化的，年级、教研组、办公室、备课组等等，每一个团队均担负着一定的任务和职责，具有特有的价值。（2）.集体备课：集体备课以备课组为单位主要任是研究教学进度、备课、上课、练习、作业、实验、测试、考试等各个教学环节的具体工作，以实现优势互补，发挥集体的力量，保证本级本科的教学质量的不断提高。为决战高考，高三备课组要定期举行以往高考总结会、高考目标特别研讨会、各轮复习特别研讨会，为学校的决策提供现实和民意基础.（3）.积累本：我们高三的积累本有两个走向：一是，错题越来

6、越少，这种走向不是虎头蛇尾，而是因为学生会的越来越多；二是，好题集锦越来越多，好题有好题的理由，如是重点、热点、易错点还是命题有技巧等，学生经过思考后形成文字记在本子上，有利于学生对题目、命题以及知识应用进行有效评价和思考，逐步提升解题的水平。2、高考模拟试题命制的具体要求（1）.模拟题的基本功能：覆盖知识；训练思维；查漏补缺；启发思考。而非预测高考题（因为高考题基本预测不到）。（2）.试卷的构成要素：①试卷形式：闭卷、开卷、笔试、口试、试卷总分、考试时间②试卷结构：卷数（每卷所占分数）、题型③试卷内容：测试的知识内容覆盖④试卷长度：试题数（或页数）⑤试卷（题）信度：是指

7、使用同一试卷对平行考生测验时，或两个平行试卷对同一考生测验时，所得测验分数的一致性和稳定性程度。⑥试卷效度：是指考试有效性或正确性的质量指标，考试效度的高低反映着考试是否达到它的预定目的，是否考了要考的内容。⑦试卷（题）难度：指试卷(题)的难易程度。一般用试卷(题)的得分率或答对率表示，所以难度事实上是容易度或通过率。其值在0～1之间，数值越大，说明试卷(题)越容易。⑧试卷（题）区分度：是指试题对不同层次考生的知识、能力水平的鉴别程度。如果一个题目的测试结果使水平高的考生答对(得高分)，而水平较低的考生答错(得低分)，它的区分