青岛版一年级数学上册第三单元教学设计课题.doc

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1、课题：小猴摘桃信息窗一一年级班主备人王冬平授课人教学容教科书第31页――33页容个性化修改教学目标教学目标：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以数的加法计算。2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学重点难点教学重点：正确计算得数是10以数的加法。教学难点：理解加法的意义。。教学准备课件教学过一：谈话导入：同学们，你们看过《西游记》吗？你喜欢谁？为什么？大家想不想到悟空

2、的花果山去玩一玩？今天老师就带领大家到花果山去游玩。（课件出示：花果山情景图）大家仔细看图，你看到了什么？你能看着这些事物提出一些数学问题吗？学生可能提出的问题有：1．一共有多少只猴子？2．一共有多少只小鸟？3．一共有多少个桃子？4．一共有几朵花？二：自主探究，解决问题1.我们先来解决：有多少只猴子？谁能把信息和问题整合在一起说一说？（自己先想一想，我们可以用手中的学具来摆一摆，看看是几。）2，愿意把自己的想法在小组交流吗？3．哪个小组来交流一下？（教师让不同方法的学生解释自己的想法）程教学过程全班交流。可能出现方法有：用小方块来摆，先摆2个，又摆了3个，数一数

3、一共是5个；左边摆2个，右边摆3个，合起来是5个；也可以用2+3=5算出来。4.教学加法算式。师：像这样把2和3合起来就用加法计算。（板书课题：加法）板书：2+3=5（只）读算式：2加3等于5（这个算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？）2.．我们再来看这个问题：一共有多少只小鸟？（谁能完整的把这个问题说一遍？学生回答：左边有5只小鸟，右边有1只小鸟，一共有多少只小鸟？3.．怎样列式？你是怎么想的？学生列式：5+1=6（只）你是怎么算出来的？在这个算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？3.一共有几朵花？自己独立解决，后全班交流。2+2=4（朵）4.剩

4、下的问题，选择你喜欢的方法自己解决，做完后在小组交流交流：1+2=3（朵）三、自主练习1．教材第一题：摆一摆投影仪显示，提问：你能在小组中互相说说图的意思吗？你能提出什么问题？怎样解答？2．教材第三题：看谁算得又对又快。1+1=2+2=1+3=4+2=2+3=4+1=3+2=1+5=学生进行小组交流，说说自己的想法，然后独立填写计算结果。四。课堂总结：你有什么收获？板书设计教后记：课题：小猴摘桃信息窗二一年级班主备人王冬平授课人教学容教科书第34页――36页容个性化修改教学目标1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了

5、解同一个问题可以用不同的方法解决。2、认识减号，会读写减法算式。教学重点难点体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。教学准备挂图教学过一、创设情境故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。二、发现问题让学生观察画面上的容。1、编一个小故事给同学们听。2、进行思想品德教育。讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。3、根据故事容，提出数学问题。三、探究问题1、小猴子摘了几个桃子？师：想不想自己解决？可以利用手中的学具摆一摆、画一画、分一分。学生动手操作。程教学过程师总结：从5里面去掉3个，求还剩几个，就

6、要从5里减去3，写成算式是“5－3＝2”。写算式时，教师演示写法，规学生的书写格式。2、花上还有几只蝴蝶？借助直观图来计算减法，学生独立完成。3、岸上还有几只青蛙？学生独立列出算式，引导学生思考该怎样计算，可采用学具操作的方法，也可以借助直观图来探索。通过交流发现：两只青蛙都跳进水里，岸上一只也没有，结果就是0.自主练习第一题：看图计算借助学具操作进行计算的练习，练习时让学生动手摆一摆，边摆边说，加深对减法意义的理解。第二题：看图计算题让学生先说说图意，再根据减法的意义填数计算。第三题：根据减法版式先去掉三角形，再填得数。根据算式，划掉三角形，更进一步加深理解减

7、法的意义。最后一题是开放性质的，算式里填几就划掉几个，给学生提供了自主思考的空间。第四题：减法计算，学生独立完成，后订正。第五题：看图列式先让学生看图弄清图意，学生说说图中的意思，再列式并计算。第六题：加减法口算混合练习。练习时，让学生填写结果。四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计教后记：课题：信息窗三游花果山一年级班主备人王冬平授课人教学容教科书第37――40页的容。个性化修改教学目标1、初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。2、使学生学会有条理地思考问题。教学重点难点初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”

8、的加法，并能正确计算教学