青岛版数学小学一年级上册第三单元教案

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1、第三单元走进花果山——10以内的加减法单元教材分析：本单元是在学生认识了10以内数的基础上來学习的。它是学习20以内数的加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂的计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一。教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情景，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探索、合作交流的过程中，学会知识，提高能力。在整个小学数学教学中，占冇非常重要的地位。由于学生是初次学习加法和减法。因此，初步理解加减法的意义，体会他们Z间的内在联系正确进行口算是本单元教学的重点。单元教材编写特点：1、选取了充满童趣儿的素材，激发学生的学习兴趣。2、尊重学生的个性

2、，体验算法的多样化。3、体现学习方式的多样化，促使学生口主学习。4、重视对加减法意义的理解，体现他们Z间的内在联系。5、注重设计多样化的练习，调动学生学习的积极性。6、重视知识的系统化，促进学生形成良好的认知结构。单元教学内容：10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法、10以内数的连加、连减，10以内数的加减混合运算。在单元教学结束时，述安排了“探索规律”等内容。单元教学目标：1.结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换想加两个数的位置得数不变，能止确，熟练地口算10以内数的加法减法，会I」算10以内数的两步加减法试题。2.在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了

3、解同一问题可以用不同的方法解决。3.在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识，在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。单元教学重点：初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系，正确进行口算。教学难点：理解加减法的意义教学关键：让学生先建立加减法的表象，然后再由显见的表象抽象出算式。单元教学的设计思路：由于本单元是全册教学的重点之一，学生也是笫一次系统学习10以内的口算加法，所以在进行木单元设计吋，着重于引导学生通过实际操作来理解加减法的含义。鼓励学生自主探索，合作交流。各自的计算方法。倡导算法多样化，并进而从中

4、优化。而且还设计了多样化的练习形式，进而提高口算能力。单元教学方法：为学生创设一个独立思考与合作交流的空间，使学生在学会知识的同时逐步地学会学习，总体的教学思路是：创设情景——＞提出问题——＞合作交流解决问题〉独立思考进行应用。1.充分利用教材中的情景图，让学牛编成数学故事从而激发兴趣。2.重视学具的应用充分利用学具，让学生建立加减的表象。1.充分利用现代化的教学设备，让学生的眼，口，手，脑都动起來。单元教学准备：学出.学且数学卡出笙教师;学数字卡片及多媒体课件（6套）单元实践活动：1.我会摆学具（利用学具帮助学生进行口算）2.我和爸爸妈妈一起学（爸爸妈妈摆出算式，学生摆出得数）3.找找周围

5、的数课时划分：新授课：8课吋练习课：8课时整理与复习：2课时考试：1课时讲评：1课时实践活动：1课吋第一课时总第（）课时课题：走进花果山——10以内数的加法教学内容：青岛版小学数学第一册第28——29页。教学目标：1.结合貝体情景，初步体会加法的意义，认识加号，会读加法算式能正确计算得数是10以内数的加法。2.初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的10以内数的加减解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3.积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。教学重点：止确计算得数是10以内数的加法。教学难点：理解加法的意义。教学准备：正方休图块。教学过程：—：谈话导入：同学

6、们，你们看过《西游记》吗？你喜欢谁？为什么？大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？今天老师就带领大家到花果山去游玩。（课件出示：花果山情景图）大家仔细看图，你看到了什么？你能看着这些事物提出一些数学问题吗？学生可能提出的问题有：1.一共冇多少只猴子？2.一共有多少只小鸟？3.一共有多少个桃子？4.一共有几朵花？—：自主探究，解决问题1.我们先来解决：有多少只猴子？谁能把信息和问题整合在--起说一说？（自己先想一想，我们可以用手中的学具來摆一•摆，看看是几。）2.愿意把口己的想法在小组内交流吗？1.哪个小组来交流一下？（教师让不同方法的学生解释自己的想法）全班交流。可能出现方法有：用小方块来摆，

7、先摆2个，乂摆了3个，数一数一•共是5个；左边摆2个，右边摆3个，合起来是5个；也可以用2+3二5算出來。2.教学加法算式。ffi：像这样把2和3合起来就用加法计算。（板书课题：加法）板书：2+3=5（只）读算式：2加3等于5（这个算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？）2..我们再来看这个问题：一共有多少只小鸟？（谁能完整的把这个问题说一遍？学生冋答：左边有5只小鸟，右边有1只小鸟，一共有多少只小