青岛版一年级数学上册第三单元教案.doc

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1、青岛版一年级数学上册第三单元教案走进花果山第三单元29——45页单元备课   本单元学生认识了10以内的数的基础上来学习的。它是学习20以内数加减法最直接的基础，也是今后学习更复杂的计算的重要基础。   本单元主要内容是：10以内数的加法；0的加法10以内的减法，0的减法；10以内数的连加连减；10以内的加减混合运算。在本单元结束时还安排了“探索规律”等内容。   初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系、正确口算、是本单元的重点。   教学目标：   基础知识：   1、合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位

2、置得数不变，能真确、熟练的口算10以内的加减法，会口算10以内的两步加减法式题。   2、解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解不同的问题可以用不同的方法解决。   3、在交流多种方法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。   基本技能：培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。   思想教育：使学生体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。      课时安排：  15课时

3、第一课时 加法的初步认识一、教学目标：1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．二、重点难点：教学重点：初步建立加法的概念．教学难点：理解加法的意义．三、教法学法：教法:讲授法  学法:练习法  尝试法四、课前准备：课件   圆片五、教学过程设计：（一）创设情境，导入新课　　师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”）　　师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？　　下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“加法的初步认识”　

4、　师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？　　生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．　　问：也就是几和几组成几？　　生：也就是1和1组成2．　　（继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？　　学生看图回答．　　问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”）　　师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“加法的初步认识”）　　问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？　　师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在

5、一起（（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“加法的初步认识”．（板书课题）　（　二）学习新知　　1、建立加法概念　　师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．　　师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1　　问：1和1合并起来是多少？　　生：是2．　　师：所以1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2．　　学生练

6、习读算式．　　问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？　　生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．　　2．进一步认识加法含义　　（1）继续演示动画“加法的初步认识”　　问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）　　问：这个算式表示什么意思？教师要让学生反复地说，并且要让学生说熟练一些。　　（2）继续演示动画“加法的初步认识”　　师：请你试着用三句话说出图意．　　生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只

7、小猫？　　问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？　　学生互相说一说，然后列式解答．　　问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？3．摆一摆、说一说　　让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1＋2＝3．在摆的时候，要让学生一边摆一边说。　　4．小结　　师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？　　教师引导学生回答上面的问题．（　三）　巩固练习　　1．看图说图意并列式解答。　　2．看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数．　　1＋1＝    2＋1＝    1＋2＝板书：

8、        加法的初步认识               1＋1＝2        2＋1＝3   第二课时  加法计算一、教学目标：1、能初步理解加法的含义，正确计算10以内数的加法。2、初步学会从实际