出彩德育人,绽放美育花.doc

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1、出彩德育人,绽放美育花　　一、美育教育在德育活动中展示美　　多年来，我校积极探索未成年人思想道德教育新思路，注重美育教育向家庭、社会延伸，由校领导亲自主抓。学校结合学生年龄特点和学校的现状，坚持教育工作小、近、实、活的四个原则，提出“真正的美育教育是使孩子的心灵得到震撼和感动的教育”这一理念，并确定了“争五态之星做阳光少年”这一鲜活的教育主题。学校紧紧围绕这一主题，探索不同形式的活动载体，开展系列活动，收到实效。　　载体之一“小事德育”养成卡。学校本着关注学生健康成长，从学生的生活细节出发，让“

2、小事德育”养成卡成为学校、家庭的沟通桥梁，同时也是培养学生养成良好习惯的一种手段。“小事德育”养成卡中的十项内容是学生一天的学习、生活的轨迹。通过家长评、同学互评和自评，使学生在学习、实践、锻炼等诸方面养成良好的习惯。它将成为期末评选“五态之星”的重要依据。　　载体之二“夸夸你我他”5分钟赞美词活动。利用每周五下午最后一节课开展5分钟赞美词，其中2分钟赞自己，3分钟赞别人，夸夸自己或身边的好人好事，谈谈让自己感动的事情。每学期学生围绕学校的德育主题开展赞美活动，如赞老师、赞同学、赞家长、赞清洁工

3、、赞身边的变化等等。学生需要模范，需要榜样的力量，通过这样的活动来进一步巩固规范养成教育。　　载体之三“做最美的你我他”德育实践活动。为了让德育教育由说教转向实践，使其更具实效性，学校德育处把笼统的德育教育内容按照学生的年龄分层制定了具体的德育教育目标，一二年级以“学会自理，做中成长”、三四年级以“学会助人，严格自律”、五六年级以“学会感恩，恪守诚信”为主题开展德育实践体验活动，从而让学生明白什么是有礼貌，什么是助人，什么是感恩，班主任老师利用班会时间指导学生如何去做，让学生在做中锻炼意志，感受

4、亲情，感受尊重与被尊重。　　二、美育教育在学科课程中渗透美　　每一门学科都是一个美的资源库。国家课程、地方课程和校本课程，都是美的载体。各个学科都有其各自的美育天地。每一位老师就是一个美育老师，在教学过程中践行美、传递美。将美育贯穿于课程教学中。我们在注重师资校本培训的基础上，重视美育教学的基础教研工作。首先从构建科学的美育教学体系入手，根据学生的知识水平，认知能力，从学生的角度进行换位思考，共同研究，讨论创造性地设计教学内容，开拓审美创造空间。同时在教学实践中摸索行之有效的审美教学模式，使课堂

5、教学达到教学过程和审美过程的完美统一。　　1.整合资源，将美育渗透在教育教学活动全过程中。我校结合校园教育教学工作实际情况，根据校园教育教学设施、环境及校园文化建设的情况，正式地将学校“学生综合能力训练的校本课程开发与研究”纳入到学校特色教育的范畴中来，并将其融入进学校的常规教学管理工作中来。　　2.苦练教学内功，提高教学质量。校本课程的开发实施，教师培训是关键。我们采取各种措施提高艺体教师队伍的综合素质。学校在教师的培训中首先从教师的思想入手，增强艺体教师的责任心、主人翁与责任精神；其次，我们

6、加大了教师的基本功训练力度，学校结合每名教师的特点，有针对性地制定了教师的发展提高计划，并定期对教师进行专业技能考核；再次，明确教学与训练的时间，作到保障有序、责任到位、任务分明、目标管理、善始善终。　　三、美育教育在校园活动中体现美　　为了使学校美育工作实实在在地落实到实处，我们根据学生的不同特点，组建了学校舞蹈队、合唱团、摄影组、武术队等多个艺体训练项目，因材施教开展普及型训练，收获颇多。　　1.“两操一训练”有序开展。我们将校本课程武术教学纳入到学校大课间的管理，将“武术拳”、“武术操”、

7、“太极扇”训练等都纳入到大课间的训练内容，传承了中华武德，在对学生进行思想道德训练的同时提高其身体素质。　　2.美育搭台、兴趣小组，修身养性。各学科教师相互配合发掘孩子们的特长，成立各具特色的兴趣小组。孩子们利用自习课的时间集中进行课外艺体专业知识的学习，开拓了视野、丰富了知识、拓展了思路，还提高了身体素质及在各种竞技活动方面的水平。　　四、美育教育在环境建设中陶冶美　　多年来，学校以美育教育为突破口，提高学生素质，发展学生能力。学校坚持强化常规提升质量，人文管理营造和谐，用文化经营学校的理念，

8、逐渐形成有特色的制度文化，有特色的管理文化，有个性的班级文化，最终形成和谐、务实、竞争、创新的校园文化特色。　　我们深知实施校园环境艺术化，是学校教育的重要组成部分，是建设学校文化的切入点。如今平整的柏油路面操场，配上灰色的地砖，蓝色的体育器材，白色的教学楼塑钢窗，看上去使人赏心悦目。教学楼内，对所有走廊墙壁布置的内容进行整体设计。　　学校全面规划了视觉空间，融知识性、艺术性、趣味性、教育性为一体，主题鲜明，内容丰富，图文并茂，激发学生的求知欲。厅廊文化不仅装点美化了环境，更有积极引导提示功能，