新人教版小学语文二年级下册1-4单元教案.doc

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1、1找春天教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点、难点：识记生字，积累词语，感情朗读，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：多媒体课件，生字卡片。教学过程：一、自读识字（一）创设情境，引入新课1.放歌曲《春天在哪里》，师生共唱。2.小朋友，你能说说春天都在哪里吗？（学生自由表达，畅谈自己的认识。）3.师：春天在哪

2、里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！板书：找春天（二）初读课文，自主识字1.春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读，再标出自然段序号。2.同桌合作，利用生字卡片互相检查认读生字，不认识的字互相教一教。二、合作交流1.过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。2.出示生字（屏幕打出），检查认读：（1）小老师领读，学生跟读。（2）

3、交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，你是用什么办法记住它的。）（3）再读词语。三、品读领悟师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1.学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。　3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。　（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”　　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”。　（2）4—7自然段　　A．指名读句子，相机出示填空题：　（），那是春天

4、的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？B.师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）（3）第8自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？　　朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：　　杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。　　

5、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。　　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。4.采用多种方式感悟读文：（1）引读（2）合作读（3）竞赛读5.自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。四、巩固延伸1.放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画，跟读课文。2.引读。师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。师：她在……，生：在……；师：她在……，生：在……。3.找春天：你还在哪里发现了春天？大家尽情说出你的发现吧，看哪个小朋友是生活的有心人？学生可以交

6、流自己搜集的图片和想到的一些诗句。4.画春天：争当小画家，把看到的、想到的春天画出来。5.写春天：写出自己在春天里的发现。6.演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。（以上第3、4、5、6环节可以让学生根据兴趣任选几项完成）五、拓展阅读朱自清的《春》，教师可根据学生情况选读。六、课堂总结春天就这样无声无息地来到了我们身边。只要你细心地去观察，就会发现我们的大自然是多么的美好！我们生活在这样美的环境里是多么幸福！教学反思：2古诗两首教学目标：1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的

7、生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学重点、难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学准备：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。教学过程：《草》一、激趣导入同学们，我们以前学过哪些描写春景的古诗？（生背诵）这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）先来学习《草》。二、自读识字1.老师范读古诗，生认真听。2.用你喜欢的方式读古诗，读准字音，读通句

8、子，遇到不认识的生字想办法学会。3.生按要求自学。三、合作交流1.小组内互相检查读诗情况。2.检查反馈。（1）指名读古诗。（2）出示生字，指名读，及时纠正字音“荣”“烧”。（3）交流：你是怎么记住“枯、荣”这两个字的？（教师可出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图