二年级语文下册六单元导学案.doc

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1、第六单元一、教材简析：本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。二、教材目标：1、会认39个生字，会写33个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。三、教学重难点：1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。2、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要

2、谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。四、教学中应注意的问题：1、建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。2、让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。五、课时安排：21《画家和牧童》………………1课时22《我为你骄傲》…………………2课时23《三个儿子》……

3、……………2课时24《玩具柜前的孩子》………………1课时语文园地六………………………3课时21、画家和牧童（第一课时）【导学目标】：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。4．随读生只要求能读懂课文。【导学重点难点】：1．识字教学2．写字教学3．教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【导学准备】：生字生词卡片【课时安排】：2课时导学过程：【预习学案】：1．朗读课文，读准字音，读通句子。2．标出自然段，简单说出课文内容。3．我知道本课说了谁和谁的事

4、？他们之间发生了什么故事？【导学案】一、导入新课，1．教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。2．在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。二、检查预习情况，认识生字。1．请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？2．请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。3．认记生字：（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。（3）学生用自己的方法自由认记生字。（4）请学生起来说说自己记了哪个生

5、字？是用什么方法记住的？偏旁归类识字：抹——批——拱    惭——愧加偏旁识字：区——驱    共——拱换偏旁识字：沟——购    绳——蝇     渐——惭     瑰——愧看字型识字：“墨”——墨是黑色的。联系生活识字：“价”，超市里写有“天天平价”。“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）（二）小组合作，理解内容。1．在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2．同桌读课文，抽学生读课文。3．学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情

6、？4．看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？5．在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。6．假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。7．练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。8．四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。9．请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。10．想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么

7、看法？小组交流回答。【课堂检测】1．我会写兄弟呆了商店浓墨涂抹价钱购买2．理解词语：称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手3．学习了本课，你懂得了什么到了？【板书设计】：21、画家和牧童勇了虚不敢起心课外拓展：1．搜集有关戴嵩的资料，了解他的品质。搜集他的作品，了解他的画。2．搜集当代几个大画家的作品。第二课时一、复习导入1．同学们，上节课你们不但课文读得好，表演得好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！请你选自己喜欢的部分读给老师听听好吗？（分段自由选择朗读课文）2．同学们，从大家读课文的流利程度老师知道你们把文中的生字都认会了，怎么认会的呢？

8、这节课咱们就来交流交流。二、生字教学1．各自读课文，把不认识的字找出来，用自己喜欢的办法学会它们。（全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字，也可以查字典，或者问老师。）2．组内同