庄子.尊生 教学设计.doc

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1、《尊生》教学设计知识目标：掌握第一则的实词、虚词及特殊句式方法目标：掌握赏析古文的方法，提升阅读能力情感目标：体会庄子对生命的尊重以及人文情怀课时安排：一课时内容步骤：一、导入设计以图片设置情境导入。通过两张图的对比，引出庄子对生命的态度。二、走进文本（朗读课文，女生读第一二段，男生读第三、四段）（一）相识阶段（知识竞答）实词：1、故天下大器也，而不以易生。2、秋收敛，身足以休食。3、因杖策而去之。4、见利轻亡其身，岂不惑哉？虚词：1、虽：虽然，我适有幽忧之病。能尊生者，虽富贵不以养伤身。2、以：尧以天下让许由。事之以皮帛而不受。不以所用养害吾所养。特殊句式：（判断句式并翻

2、译）1、逍遥于天地之间，而心意自得。2、吾何以天下为哉！悲夫，子之不知余也！3、与人之兄居而杀其弟，与人之父居而杀其子，吾不忍也。三、相知阶段（故事解读）1、全班朗读第一则思考：被当时世人看做最高价值的天子之位，却是让都让不出去，子州支父、子州支伯、善卷拒受天下的原因分别是什么？（要求学生用原句来回答）明确：子州支父：“夫天下之至重也，而不以害其生，又况他物乎！”子州支伯：“故天下大器也，而不以易生。此有道者之所以异乎俗者也。”善卷：“日出而作，日入而息，逍遥于天地之间，而心意自得。吾何以天下为哉！”2、唯无以天下为者，可以托天下也，就是说不把天下当回事的人，才可以把天下托

3、付给他，既然他不把天下当回事，那怎么可以托付天下给这样的人呢？怎么理解这句话？是否矛盾？明确：夫唯无以为生者，是贤于贵生——《老子》3、如果换成屈原，你觉得他会接受吗？庄子的这些生命思想现代人会接受吗？明确：“达则兼济天下”，是以仁义之心彰显生命的价值，生命因此而厚重；“穷则独善其身”，是以“无为之态”消解生命的困境，生命因此而逍遥。进退之中，生命得以圆满。4、亶父迁岐山的原因是什么，也是为了自己吗（用原文回答）？明确：“夫大王亶父，可谓能尊生矣。能尊生者，虽贵富不以养伤身，虽贫贱不以利累形。”总结：这一段话从大王亶父的仁爱，说到他对生命的尊重，从而反衬和回应那些为官为利伤

4、生者的迷惑。5、在庄子看来，亶父是一个什么样的人？能尊生者：虽贵富不以养伤身，虽贫贱不以利累形。四、三读课文，小结课堂生命的价值是至高无上的，所以不能让任何东西损害和拖累生命，要珍视自己和他人的生命。五、思维碰撞1、当今社会还有哪些漠视生命的现象？谈谈你的看法例如：v高一学生卖肾买“苹果”v自杀事件v名校学子硫酸泼熊v高校室友投毒v不文明游客刻树留名2、对待生命我们应该持有的态度以汪国真《热爱生命》总结六、布置作业 课后练习三：阅读《蝜蝂传》，思考其中的思想和庄子的哪些思想一致。板书设计：子州支父：不以天下害生子州支伯：不以天下易生善  卷：何以天下为哉大王亶父：不以所用养

5、害所养寓意：尊生，珍重自己生命，珍重他人生命。