《庄子》教学设计.doc

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1、20《<庄子>故事两则》导学案　　学习目标　　1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。　　2．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。　　3．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。　　学习重点　　1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。　　2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。　　学习难点　　1．理解两则故事的寓意。2．鉴赏庄子寓言的艺术特点。　　课时安排　　第一课时：自主学习第二课时：合作展示学习过程　　一、预习导学　　1.简介庄子及《庄子》　　　　2.大声的朗读课文。（读清句读，把握朗读节奏）　　二、疏通课文，理解文意。　　1.借助课文注释

2、和工具书初步翻译课文，然后丢开资料书，据课文口头翻译。　　2注意下列句子中的加点词的翻译。　　(1)惠子相梁(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜　　(3)非梧桐不止(4)子非鱼，安知鱼之乐　　(5)于是鸱得腐鼠(6)鱼出游从容(7)是鱼之乐也　　三、研读故事　　1．理解两则故事的寓意，过好寓言关。　　提问：　　(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?　　(2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?　　2．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。　　四．美点寻踪，欣赏《庄子》散文的艺术特色。　　学生品味文章的美点并交流。　　《惠子相梁》：　　

3、 　《庄子与惠子游于濠梁》：　　　五、拓展延伸　　阅读下面一段文字，谈淡你的理解。　　庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了!’自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了!”(《徐无鬼》)　　提示：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊

4、，如此神来之笔。非庄子莫能为之。　　六、作业布置