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时间:2019-11-26
《《庄子尊生》优秀说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《尊生》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:大家下午好!我今天说课的题目是《尊生》,是新课标人教版高中语文选修教材《先秦诸子选读・<庄子〉选读》单元的第四课。下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计,六个部分来进行说课。第一部一教材分析新课标人教版高屮语文选修教材《先秦诸子选读•<圧子〉选读》单元整个单元通过五课向学生介绍庄子其人及其思想。正因为是选修教材,如何处理和使用选修教材是我们应该解决的首要问题。春秋战国时期是我国思想空前活跃的一个时代,产生了诸多的流派有所谓百花齐放百家争鸣之说。我们的教材主要选取了春秋战国儒、墨、道、法思家的代
2、表人物进行编排,每科课前和课后分别有“引入话题”和“相关链接”部分。因此,区别于必修教材知识型课程教学,我在处理选修教材的吋候主要从三方面入手,第一.针对文本本身继续深化和巩固文言知识教学;第二“引入话题”和“相关链接”部分除了帮助学生加深理解诸子思想,也作为写作素材特别是议论文写作素材进行积累;第三.最重要的是经过原典一手资料的阅读,启发和引导学生德行的修养,联系现实,帮助学生解答日常生活中的关于社会、人生的困惑,最终提高学生的人文素质。第二部分——学情介绍在学生中流传着一句顺口溜,语文学习一怕周树人,二怕文言文,先秦诸子作为早期的文言文,时代久远,学生理解有
3、障碍,长期学习古文又有很深的畏难情绪,加之诸子百家思想深邃,学生阅历、理解能力的有限,都是需要考虑到的实际情况。针对学生学习本课的不利因素,1•我安排学生在课前一定要预习文本,早读的时候熟读文本,相关章节背诵。2•课中教师引导学生提取关键词,准确翻译文本。3•课下查找.搜集诸子百家的一些资料。第三部分——教学目标基于以上教材分析、学情特点以及新课标的要求,我确立了本课的三维教学口标:1、知识与能力目标:掌握文言虚词“以”的用法。能理解文中特殊的文言句式。在理解课文内容的基础上初步探讨庄子的尊生思想。2、过程与方法目标:本课时着重通过学生的自主合作探究的方法来解决
4、学生在预习中碰到的问题,并在理解课文内容的基础上初步探讨庄子的尊生思想。3、情感与价值:培养学生尊重生命的健康的心理,树立正确的人生观,让生命获得应有的价值。教学重点:理解和翻译两段文本教学难点:在理解课文内容的基础上探究庄子的尊生思想。第四部分——教法与学法依据教学目标,及《语文课程标准》中“语文教学耍为学生创设良好的自主学习情境,侣导自主、合作、探究学习方式”的要求,本课将通过诵读法、翻译法、点拨法来进行教学,学生通过诵读法、自主合作探究法来学习。说完了教法与学法,紧接着我将要说的是“教学过程”,分五步走。第五部分、教学过程一、新课导入由“美女虐猫”新闻事件
5、导入,网上评论很多,大多指责美女的,让学生发表看法。由爱护动物的生命引入到珍惜爱护人的生命的话题,早在两千多年前,有位先哲就提出了要尊重生命的话题,他就是庄了,今天我们就來学习庄了的《尊生》。之所以设计这样开头,是因为《语文课程标准》中强调“语文教学应为学生创设良好的学习情境”,这一情境和导语都是学生身边的热点话题,可以激发学生兴趣,营造氛围,让学生从理解“尊生”即就是“尊重生命”把握本课庄子思想的一个方面。二、诵读感悟《语文课程标准》中建议“教师耍充分关注学生阅读需求的多样性、阅读心理的独特性”,所以在本环节我将引导学生通过听读、自由诵读纠正字音,同时让学生冋
6、忆预习屮的遇到的理解难题,这样就顺利进入到教学的第三环节:三、文本翻译这一部分,我会分三步走第一步,先让学生提出自己预习吋候遇到的不理解的地方,让有能力的学生帮助他解决问题;第二步,让有能力学生挑出他认为重点的字词,进行讲解;第三步,教师补充。我会以小测试的形式,用选择题、填空题方式点拨学生本科的重点字词。这样的设计还是突出了学生的自主学习,检验了学生的课前预习,同时老师的点拨也补充了学生预计不到的重点字词。经过这一环节,我也解决了教学重点——理解和翻译文本。四、内容探讨这一部分,针对两则选文,我设计了七道问答题,目的在于揭示主旨。1、第一则选文讲了什么人什么事
7、?〈1〉尧舜让天下给许由、子州支父、子州支伯、善卷,但是他们为了自己的生命都不接受。<2)太王亶父在被狄人攻打的时候,为了百姓的生命,他放弃了自己的土地。2、在选文第一则中,尧舜让天下给子州支父、子州支伯,他们的回答有相似之处,庄子在此为什么要这样写?运用了反复的艺术手法,强调申明生命的重要性这-主旨。3、那么在本则选文中,除了反复的艺术手法外,还有没有其他的艺术手法?有,还运用了反衬,在此庄子以尧舜的圣明反衬出子州支父等人的人生境界更高。推倒世人把天下放在第…位的价值观。4、现在谁来总结一下这一则选文的主旨?尊重生命(自己、别人)称道亶父“可谓能尊生”展开现实
8、意义:庄子是在批判当时的
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