尊生教学设计.doc

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1、<<尊生>>教学设计谢建春教学目标：1﹒积累文言知识2﹒理解尊生主旨教学重、难点：1、分析个别句子中的重要文言知识点，并结合分析结果直译句子。2、结合寓言故事和生活实际分析庄子的“尊生”思想。课时安排：1课时教学过程：一、导入用谷俊山贪腐案例引出人在特定情况下会异化二、学生结合课下注释自读全文。1、教师检查自学成果：（1）、给下面加点字注音。栎树絜棺椁液樠柱蠹见梦果蓏掊击（2）朗读课文三、学生结合课下注释自行翻译全文1、明确目标：（1）、逐句梳理其大意。（2）不懂之处做下记号。2、教师检查自学成果：解释重点字词并对句子进行翻译。四、文本研读1

2、、明确目标：对故事情节及其所反应的思想有所把握。2、学生思考（1）、曲辕有一棵怎样的栎树？教师点拨正面——其大蔽数千牛，絜之百围；其高临山，十仞而后有枝，其可以为舟者旁十数。侧面——观者如市;弟子厌观之，走及匠石;未尝见材如此其美也总结：这是一棵罕见的高大、粗壮的树（2）、匠石作为一个爱木之人，对这棵人人仰慕的奇树持什么样的态度？为什么？教师点拨匠石不肯视，行不辍。原因:为不材之木，无所用也。（3）栎树真的无用吗?教师点拨鸟：安乐窝天堂路人：乘凉好去处摄影师：一道独特的风景明确：栎树有用（4）那匠伯为什么认为栎树无用呢?他评判有用无用的标准是

3、什么?教师点拨匠伯身份是木匠，利用木材加工成各种器具，从而实现自己的利益。原因：栎树满足不了他的需要，他利用不上栎树明确：匠石的价值取舍标准：能否满足自己的需要，能否利用它实现自己的利益，达到自己的目的。木的价值：实现别人利益的手段跳板工具（5）栎树对匠伯的看法及价值取向持什么态度呢?明确：不同意匠伯:追求有用栎树：有用会伤害生命无用保全生命大用不同在于匠伯看重当前利益，栎树看重的是生命栎树价值取向：拒绝充当别人的工具；也反对别人把对方当工具看待（6）栎树通过什么形式告诉匠伯的呢?点出文体,探讨寓意。教师点拨托梦形式文体特征：寓言寓意：尊重生

4、命，不要让生命沦落为工具一、文本拓展1、在我们现实生活中有匠伯这种人?有生命沦为工具的事发生吗?(1):司马迁《史记·汲郑列传赞》：“开封翟公有言，始翟公为廷尉，宾客阗门；及废，门外可设雀罗。”翟公复为廷尉，宾客欲往，翟公乃大署其门曰：“一生一死，乃知交情；—贫一富，乃知交态；一贵一贱，交情乃见。”(2):当前学校教育现状：A：高考结束后：学校最关心什么？B：泉州五中和二中你觉得那所学校好，为什么？C：你能经常上到音乐、美术、实验课？为什么会这样呢？只有重视高考科目，这样才能考出好成绩，只有学生考出好成绩，学校才能赢得社会、上级的认可，学生就

5、成了给学校争取荣誉工具。(3)现在很多小孩很可怜，几乎没有自己周末，早上要画画，下午要小提琴，晚上要拉丁舞、奥数……家长给小孩周末安排得满满的，小孩和同龄人一起玩耍成了一种奢望。其实这些兴趣班是孩子喜欢呢？还是家长喜欢呢？家长把很多愿望强加在孩子身上，孩子就成了家长实现自己愿望的工具，实现光宗耀祖的王牌。教师点拨:人是世界的主宰，我们不能把自己归为工具，更不能把别人当工具来使用。人与人之间的交往不能用有利无利来衡量，而应当平等相待，互相尊重。