PEP六年级上册Unit6__C__Story__time教学设计.doc

《PEP六年级上册Unit6__C__Story__time教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Unit6CStorytime教学设计第六课时(C.Storytime)一、教学目标（一）认知目标1.能够理解Storytime的故事。2.能够分角色自如表演Storytime中的故事。（二）能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。（三）情感目标教育学生要细心生活，互帮互助，包容他人。二、教学重难点（一）重点能够理解故事。突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。（二）难点能自如表演故事。突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，片段教学法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情

2、景动画或音频MP3。五、教学过程Step1:Warm-up1.师生进行日常会话。如：T:Hi,boysandgirls!ZoomandZiparewatchingTV.Somethinginterestinghappens.Doyouwanttoknowit?Ss:Yes!T:Let’sfindout!Step2:PresentationStorytime1.教师展示Storytime部分的挂图，学生了解故事大意。然后将学生分成六个大组，每个组选出一位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段

3、的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。每组学生按顺序再次描述故事，巩固故事内容。2.教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，然后教师朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。3.教师播放Storytime部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文，最后组内成员配上动作自由练习，可只练习部分片段，并请几组学生进行表演。,Step3:Practice1

4、.看动作猜单词或短语。教师将学生分成四个组，每个组选出一位学生根据教师所给单词或短语进行动作表演，该学生只能提示单词的字母数量或短语的单词数量。每组的其余学生根据动作猜出正确的单词或短语。猜对一个加一分，比一比，看哪个组是得分王。2.教师提供3个本单元的重点句型，如：What’swrong?Don’tbesad.You/Heshould...将学生分成三个组，每个组根据教师提供的句子编一个小对话或故事，要求对话或故事中必须包含教师给的重点句型，看哪个组编的故事最好。教师注意从多个角度鼓励学生。如：S1:Hi,Mike!What’swrong?S2:Myfat

5、herisill.S1:I’msorrytohearthat.S2:I’mreallysad.S1:Don’tbesad.Heshouldseeadoctorandeverythingwillbefine.…Step4:Consolidationandextension1.将Storytime部分的故事朗读给家长听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计Unit6Howdoyoufeel?MyfavouriteTVshowisonsoon.Doyouhaveanypopcorn?I’llgoandmakesome.I’llgoandcheck.Iplanted

6、thepopcornseeds.Theytakealongtimetogrow.六、教学反思本课时在故事教学的同时，通过两个游戏既复习了本单元的重点知识，又提高了学生的故事理解能力。在故事教学过程中，教师采用片段教学配合小组合作讨论的方法，很好地分散了课时重点，集中了学生的注意力。小学生比较活泼好动，有想象力，小组讨论能有效地帮助学生参与课堂，在积极讨论中学生还能迸发出智慧的光芒，同时激发学生的想象力和创造力。但是小学生的自我控制力差，教师对课堂的整体驾驭能力要好，不能任由学生自由讨论、漫无目的地讨论，给学生明确的讨论内容、讨论目标是很重要的，讨论后的汇报环

7、节就是一种对讨论过程效果的反馈，教师要从这样的反馈中不断积累经验，从而提高课堂讨论效率。