高考数学一轮复习 2.2函数的单调性与最值教案 .doc

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1、第二节函数的单调性与最值教学目标:知识与技能:理解函数的单调性,最大(小)值及几何意义;会运用函数的图象理解和研究图象的性质过程与方法:会画初等函数的图象,能利用图象的单调性研究函数的性质情感、态度与价值观:教学过程中,要让学生充分体验数形结合思想,感受图形解题。教学重点:函数的单调性,最大(小)值教学难点:利用图象的单调性研究函数教具:多媒体、实物投影仪教学过程:一、复习引入:1.增函数、减函数一般地,设函数f(x)的定义域为I,区间D⊆I,如果对于任意x1,x2∈D,且x1

2、是增函数⇔f(x1)f(x2)2.单调性、单调区间若函数y=f(x)在区间D上是增函数或减函数,则称函数y=f(x)在这一区间具有(严格的)单调性,区间D叫做y=f(x)的单调区间.3.函数的最值设函数y=f(x)的定义域为I,如果存在M∈R,①对于任意的x∈I,都有f(x)≤M(或f(x)≥M)②存在x0∈I,使得f(x0)=M则称M是f(x)的最大(或小)值二.例题讲解【典例1】(1)函数f(x)=log2(x2-4)的单调递减区间为_______.(2

3、)试讨论函数x∈(-1,1)的单调性(其中a≠0).【思路点拨】(1)根据复合函数的单调性求解.(2)用定义法或导数法求解.答案:(1)(-∞,-2)(2)方法一(定义法):设x1,x2∈(-1,1)且x1<x2,则∵-1<x1<x2<1,∴x2-x1>0,x12-1<0,x22-1<0,-1<x1x2<1,x1x2+1>0,∴因此当a>0时,f(x1)-f(x2)>0.即f(x1)>f(x2),此时函数在(-1,1)上为减函数;当a<0时,f(x1)-f(x2)<0.即f(x1)<f(x2),此时函数在(-1,1

4、)上为增函数.方法二(导数法):当a>0时,f′(x)<0;当a<0时,f′(x)>0.∴当a>0时,f(x)在(-1,1)上为减函数;当a<0时,f(x)在(-1,1)上为增函数.【互动探究】若将本题(1)中的函数改为试求函数f(x)的单调递减区间.【解析】函数f(x)的定义域为(-1,+∞),令t=x+1,因为在t∈(0,+∞)上是减函数,t=x+1在x∈(-1,+∞)上为增函数,所以函数的单调递减区间为(-1,+∞).【典例2】(1)设函数g(x)=x2-2(x∈R),则f(x)的值域是()(A)[]∪(1,

5、+∞)(B)[0,+∞)(C)[)(D)[]∪(2,+∞)【变式训练】用定义法判断函数在定义域上的单调性.【解析】由x2-1≥0得x≥1或x≤-1,即函数的定义域为(-∞,-1]∪[1,+∞).设x1<x2,则∵x1-x2<0,∴当x1,x2∈(-∞,-1]时,x1+x2<0,则f(x1)-f(x2)>0,即f(x1)>f(x2),故函数在(-∞,-1]上是减函数.当x1,x2∈[1,+∞)时,x1+x2>0,则f(x1)-f(x2)<0,即f(x1)<f(x2),故函数在[1,+∞)上是增函数.【小结】求函数最值

6、的五种常用方法(1)单调性法:先确定函数的单调性,再由单调性求最值.(2)图象法:先作出函数的图象,再观察其最高点、最低点,求出最值.(3)基本不等式法:先对解析式变形,使之具备“一正二定三相等”的条件后用基本不等式求出最值.(4)导数法:先求导,然后求出在给定区间上的极值,最后结合端点值,求出最值.(5)换元法:对比较复杂的函数可通过换元转化为熟悉的函数,再用相应的方法求最值.【提醒】在求函数的值域时,应先确定函数的定义域.【变式训练】(1)函数在区间[a,b]上的最大值是1,最小值是,则a+b=________

7、.【解析】易知f(x)在[a,b]上为减函数,答案:6【典例3】(1)(2014·龙岩模拟)若函数f(x)为R上的增函数,且f(ax+1)≤f(x-2)对任意x∈[,2]都成立,则实数a的取值范围是    .(2)已知满足对任意x1≠x2,都有成立,那么a的取值范围是______.【思路点拨】(1)根据单调性转化不等式求解,注意定义域.(2)寻找f(x)是增函数满足的条件,列不等式组求解.【规范解答】(1)因为f(x)为R上的增函数,所以由f(ax+1)≤f(x-2)得ax+1≤x-2,即a≤1-在[,2]上恒成立

8、,令g(x)=1-,则由于g(x)在[,2]上为增函数,所以g(x)min=g()=1-=-5,所以a≤-5,即a∈(-∞,-5].答案:(-∞,-5]2)∵对任意x1≠x2,都有成立,∴函数f(x)是R上的增函数.答案:【小结】1.含“f”不等式的解法根据函数的单调性,解含有“f”的不等式时,要根据函数的性质,转化为如“f(g(x))>f(h(x))”的形

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