小学生课外阅读指导总结.doc

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1、·小学生课外阅读指导总结；古人云“读书学礼.”华罗庚曾经说过“学习必须先从踏踏实实地读书开始.”苏联有谚语书籍是了望世界窗口.不难发现，古今中外，无数贤人志士都在告诉我们读书好处甚多.作为一名小学语文教学老师，也深知课外阅读对于每个学生来说是不可或缺.记得刚刚开始指导学生课外阅读时，遇到了不少问题.有在语文组老师指导下已经找到了有效地方法解决了，有目前仍然存在着，需要继续努力探寻中.主要遇到以下几个问题一，学生对课外阅读缺乏兴趣；所谓“兴趣是最好老师”.兴趣是学习先导，是需求动力，只有培养了学生

2、课外阅读兴趣，学生才会将老师“要我读”转化为自主寻求“我要读”.有学生由于受课内阅读影响，似乎对于读书总认为是一种负担，常常不愿主动阅读课外书.每次学校一周阅读时间时，有不少学生便应付式借两本书，但借回来从不翻看认认真真地看.这样缺乏阅读兴趣，掌握在好读书方法也是于事无补.二，学生没有良好课外阅读习惯.虽然说有很多学生很喜欢读书，可并没有良好阅读习惯.常常出现在阅读书籍时囫囵吞枣，走马观花式浏览一遍便认为是读书.其次即使认认真真读了，但没有做读书笔记习惯，即便做了笔记，也只是抄抄书中几句好句，几

3、个好词.甚至不是什么好句好词，随便抄那么几句就认为是读书笔记了.三，学生课外阅读内容种类选择不合理.由于学生年龄特征，学生不能正确选择读书内容，总是选择一些内容肤浅，大众化书籍.特别是家长总认为买课外书就是买作文书，甚至认为是跟课内相关练习书.那些古今中外优秀名著，神话传说，科幻读物等只能被埋没了，早已在家长与学生视线之外.四，亲子共读活动难以进行.由于学校生源特殊情况，学校班上大多数学生父母都在外打工，只有爷爷，奶奶在家，又不识字.即使学生家长在家，由于为生计奔波，根本无暇关心孩子学习，更别说

4、是指导课外阅读或跟孩子一起读书了.以上就是在指导课外阅读时主要几个问题.其中学生缺乏课外阅读兴趣和没有良好课外阅读习惯，以及学生课外阅读内容种类选择不合理这三点，在老师指导先说说在学生缺乏课外阅读兴趣问题上.激发学生阅读兴趣是多种多样，为了激发学生阅读兴趣，我是从这几个方面进行1，推荐“兴趣书”.在推荐书目时针对学生年龄特点，兴趣爱好，结合他们认知能力，选择一些学生喜爱，内容健康适合学生口味书籍.2，从“课内兴趣”到“课外兴趣”.首先我在教学课内阅读时，从课内向课外进行延伸，让学生在课内学习到方

5、法运用在课外上.并且在平时教学中能有意识地进行课内外联系，扩展学生课外阅读.比如有时通过讲故事形式，把学生吸引到书本中来，像是讲童话故事，神话故事，但在在关键时刻处戛然而止，然后让学生自己课后阅读.如果有时间还可以当学生读完后，讲讲故事内容，强化孩子兴趣.3，看“兴趣电视”.在平时教学时，我采用了通过电视激发学生课外阅读兴趣.因为现在绝大多数学生都喜欢看电视，例如《西游记》电视剧，《白雪公主》动画片等等，以此来吸引学生看相关课外书.其次是如何培养学生良好学习习惯.著名教育家叶圣陶说过“教育养成良

6、好习惯”.“好习惯缔造健康人格，培养小学生良好阅读习惯是提高孩子们自身素质有效途径之一.”因此授之以鱼，不如授之于渔.把学生已经被激发兴趣要长久保持，必须要进行习惯培养1，要培养学生写读书笔记习惯.徐特立先生说“不动笔墨不读书”.事实上读书笔记有很多种，最常见就是写读后感，写在本子上.然而除了这样简单，在学生看来像是写作文一样枯燥形式，还可以学生感兴趣形式来写读书笔记.例如做读书卡，读书录音等等.2，要培养学生使用工具书习惯.能让学生喜欢读课外书，前提是学生能读懂，只有懂了才能体会到书中乐趣.然

7、而在读书过程中，必然会遇到很多不理解字或词语.这时就需要查字典，我们要多创造机会着重培养孩子自己查阅工具书习惯.这样扫清了拦路虎，阅读起来自然就会轻松.3，要培养合理分配阅读时间习惯.指导好学生正确分配好课内和课外两者时间，要让学生明白不能主次不分，要合理分配和安排自己阅读时间.在完成过课内任务基础上开始课外阅读.最后是如何指导学生选择合适课外阅读内容种类.首先，把教学大纲中规定课外阅读推荐书目印发给学生，成为阅读主要书目.其次，教师把自己所了解适合学生阅读书目补充给学生；第三，配合所学内容，推

8、荐一些专题阅读书目.然而在问题四，也就是如何开展亲子共读活动，到现在一直在探索之中.目前在班级中只能选定个别学生进行亲子共读.总之怎样“把每一个学生都领进书籍世界，培养起对书酷爱，使书籍成为智力生活中指路明星.”？我想只要坚持着，思考着，相信在我们不懈地努力下，学生对阅读一定会产生浓厚兴趣，让他们因为读书而拥有着自由，快乐美好童年！我骑车摔伤了腿，躺在病床上.班长拎着水果，笑嘻嘻地看我来了.看着她像大姐姐一样那份热情劲儿，我心里好一阵难过.前天发生事像放电影似地在我眼前浮现出来.那是前天下午发生