小学生课外阅读指导方略.doc

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1、浅谈课外阅读指导从教以来一直担任小学中高年级的语文教学，要说当中最大的烦恼莫过于阅读和作文的教学。在不断寻找原因以及解决方法过程中，渐渐意识到学生正课外的阅读是语文教学的重要组成部分，是课内阅读教学的自然延伸和必要补充，它不仅能丰富学生课外生活，使他们开阔视野、增长知识、陶冶情操还能够巩固、扩展、深化课堂教学，更是提高学生听说读写能力的重要途径。一、感受课外阅读乐趣兴趣是学习最好的老师，阅读也不例外。孩子阅读是需要与兴趣相伴的，如何孩子没有兴趣，只是在家长或老师的要求压力下去阅读，其结果可想而知。因此使学生感受阅读的兴趣意义重大。

2、1、言传身教。要使学生喜欢读书，就要让学生从老师身上感受读书的乐趣。我从小就爱读书，因而读了不少书与书也产生不少故事。所以我经常结合教学内容讲一些我在课外获得的故事知识，我在激发学生阅读兴趣时，把自己的一些有趣的故事和同学们分享。让学生感觉到读书是件有趣有用的事情，因而有了我也要去读的想法。在一个班级中，如果有大量爱好读书的孩子，那么班级中的浓浓书香氛围是任何事物也改变不了的，而且，在这一种积极因素的影响下，不爱看书的孩子也会或多或少的受到影响，慢慢的喜欢上阅读。所以，一有时间我就与爱阅读的孩子交流，一是顺便做一些指导工作，二也可

3、以向学生明确传达一种信息，那就是：老师希望孩子们多看书，看好书。其次，要创设一定的机会给爱阅读的孩子，让他们能尽情的展示自己的学识，感受到成功的快乐、努力的成果，激励他们越发喜欢阅读。例如，课堂上为这类孩子设计专门的、适合的话题或者问题，在班级活动中多创设条件让他们展示风采，多表扬，为别的孩子树立起模范的具体样子，激发他们本能的“学、追、赶、超”意识，从而带动全班学生共同走进书籍的殿堂，感受书籍的浓浓墨香，提升自我水平。在此基础上，教师还要做好自身的榜样作用。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一

4、种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。”散播一种榜样，我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。因此，榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。卢梭也说："在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。"乌申斯基则认为："教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。"因此，教师要想让学生养成良好的阅读习惯，爱上阅读，就必须自己先喜欢上阅读，身体力行，用实际的言行举止去影响学生，引导学生，做学生最好的榜样。为此，我在生活中不仅严格要求自己，每天定下一定

5、量的阅读目标，而且还经常与学生交流我的阅读经验、阅读小故事，阅读内容，和学生保持阅读联系，同时大量阅读专业的书籍，翻阅学生所看书籍，找到师生间的交流话题，拉近距离，树立良好的榜样。2、结合听说，读读写写。把自己阅读过的、喜欢的文章读给老师和同学听，是很多学生非常乐意的，特别是阅读能力较强的学生。如果让学生能较完整地展示自己的阅读成果，使展示取得更好的效果，办个读书沙龙是个好办法。在阅读课时间，让学生上台读故事、读诗歌、读科普小文章等，要求上台的小读者能把材料读顺，读时声音响亮，如果有感情那就更好了。也可以现场评论，或者对刚才阅读的

6、文章提出疑问，让学生在读读听听、问问说说的互动过程中锻炼胆量、提高朗读表达能力，共同感受阅读的快乐，分享阅读的乐趣，分享阅读的成果。课外阅读习惯的养成是一个漫长的过程，如何才能让学生在很长的时间内保持一个良好的心态，得以坚持下去，除开教师必要的提醒与督促外，还应该在读的方式上有所变化，输入一些新鲜的血液，活跃学生的思维，拓展读书的范围，更好的激发兴趣，培养习惯。为此，在读的形式上除了传统的以看为主外，我还增加了“演”、“写”、“看”、“听”、“论”等环节。“演”即表演，将自己所阅读的课外书中的有趣故事，以表演的形式，在班级中进行演

7、出。例如我班进行的童话剧表演，就很好的调动了学生阅读中外童话的兴趣，而且在演出的过程中，也培养了学生动手、动脑、独立思考的能力，还为爱好表演的学生提供了展示的舞台，为他们的梦想埋下了一粒种子。“写”就是写感受，用一两句简短的语句写下自己读书的感受，收获，加深学生对课外阅读书籍的印象。“看”是看与书籍有关的视频、影片等，利用好多媒体课件直观、感性的作用，让学生了解文字与画面的不同。例如，在学习《冬阳·童年·骆驼队》一课时，我向班级学生推荐了林海音的《城南旧事》一书，待学生看完整本书后，又组织学生利用班队会时间观看了电影《城南旧事》，

8、然后让学生谈论原著与电影的不同，感受两种不同艺术形式的区别。“听”是听名家的讲述，听录音，不同人的话语，锻炼学生的听力，激发他们听觉感官的不同反映，培养他们专心做一件事情的良好习惯。例如，我向学生推荐了中央电视台的《百家讲坛》节目，经常放录音给他们