幼儿园集合与数概念教育活动设计.ppt

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1、幼儿园集合与数概念教育活动设计一、资讯提供（一）集合与数概念教育活动的内容（二）集合与数概念教育活动常用教学方法（三）集合与数概念教育活动的基本结构（四）集合与数概念教育活动方案分析活动的内容集合概念的教育数概念的教育10以内数的加减运算集合概念的教育内容（一）幼儿的分类教育（二）幼儿的排序教育（三）区别“1”和“许多”（四）比较两组物体的多少（一）幼儿的分类-含义按物体的颜色、大小、形状、用途、数量等不同的特征进行区分。可先按一个特征分，再逐步按两个或两个以上的特征分。（一）幼儿的分类-形式1.按物体的名称分类2.按物体的外部特征(颜色、形状)分类3.按物体量的差异（大小、长短、粗

2、细、厚薄、宽窄、轻重）分类4.按物体的用途分类5.按物体的材料分类6.按物体的数量分类7.按事物间的关系分类8.按事物的其他特征分类小班中班大班按名称①把名称相同物体拿出（限于拿出一类物体）按物体一种外部特征分类②（色、大小、长短、形）一类或两类/次不超过4个物体/类①（高矮、粗细、形）两类或三类/次①（厚薄、宽窄）两类到四类/次按物体的两个特征②（大小和色、大小和形、色和形）按物体的数量分类②两类或三类/次③不超过10个/类按物体的用途分类④不超过3类/次不超过3个物体/类幼儿的分类教育-目标（一）幼儿的分类-方法1.操作2.游戏1.操作-方法层次1）按外部特征分类2）按内部属性分

3、类3）按数量关系和逻辑关系分类4）两个特征或两个以上特征分类5）层级分类6）多重角度分类1）按外部特征分类先给物体、图片、图形等集合分类，再标记表示各子集。例１：若干塑料小实物（括几何图形片，具不同颜色、形状、大小）要求：把一样的放在一起，给这些物体进行分类，然后用相应的标记（形状标记或颜色标记或大小标记）来表示分类的结果。例２：实物卡（多为单个物体），每种实物卡各有4-5张。要求：幼儿把实物卡中一样的实物放在一起。（如将所有的茶杯图片放在一起；将所有的毛巾图片放在一起等）。2）按内部属性分类含义：按物体的性质或用途等作为分类的标记。要求：考虑结合幼儿的生活经验来选择材料。小班提供有

4、关食品、服装、玩具的实物和图片。组织：先讨论每种物品的用途，然后再把可吃的、可穿戴的、可玩的东西分别放到食品柜、衣柜、玩具柜中去。中班可设计有关动植物、交通工具等二级类概念的分类活动。注意：不要把“植物”、“交通工具”等词汇硬教给孩子们。3）按数量关系和逻辑关系分类“按数量关系分类”：将具有相同数量的卡片归并在一起。活动要领：在材料中体现物体“数”的属性。要求：控制材料在颜色、形状、大小等属性上的一致性，就是说所提供的材料在外部特征和内部属性上要各不相同，这样才能将幼儿的注意引向外部特征和内部属性以外的数量关系上，实现从数的角度来表征物体，形成数概念。“按逻辑关系分类”：含义：把具有

5、某特征和不具有某特征的物体分开摆放。通常用肯定与否定标记来代表。例：提供各种成对的肯定与否定的标记和各种实物卡、图形卡和点卡要求：从中自选一套做分类。注意：幼儿在按肯定与否定标记分类时，要求他们“边分边说”，有助于幼儿概括自己的操作过程，同时也有利于他们及时发现自己的错误。4）两个特征或两个以上特征分类先：让幼儿在颜色、形状、大小等外部特征中任意确定两个特征作为分类的依据例：在一筐几何图形片中把红色圆形和蓝色方形挑出来分开，后用相应的颜色图形标记来表示。次：让幼儿学习根据三种特征对物体进行分类或排列。5）层级分类适合：中班末期。材料：实物，实物卡、点卡等。设计：最初从二级分类做起，即

6、中间一层，再逐步要求用上面的底版做三级分类。例如：怎样把大仓库中的“货物”按一定规格分到小仓库中去呢？以此使活动涵有生活的意义。6）多重角度分类方法：先指定一种实物（如彩色积木），让幼儿各自确定自己的分类标准进行分类，然后再组织交流，拓展幼儿的分类经验，使幼儿发现同一物体原来是可以分到不同的类别中去的。适合：大班。步骤首先，引导幼儿对材料仔细观察，讨论共有哪些属性，例积木有不同颜色、不同形状、不同大小等；其次，让幼儿自己选择一种属性来对物体进行分类，如按颜色不同将积木分成红颜色的、黄颜色的等。第三，让幼儿将材料合并起来，重新选择一种属性对物体进行分类，如这次按形状来分，可分成方块一堆

7、、圆柱一堆等。如此重复进行。小班中班大班按物体大小①大小差别较明显3-4个物体小→大或大→小①6以内的物体按大小、长短、粗细小→大或大→小长→短或短→长粗→细或细→粗①10个同类物体按不同差异排序例:矮→高或高→矮宽→窄或窄→宽按物体长短②长短差别较明显3-4个物体长→短或短→长按物体数量②6个以内的物体逐一增加或逐一减少②10个以内的物体递增或递减按数字所表示的多少③1→6或6→1③10以内的数字小→大或大→小按规律④初步教幼儿发现物体排列顺序的某些简单