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《冀教版小学英语六年级下册Helen_Keller说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、冀教版小学英语六年级下册Unit2HelenKeller说课稿滨河小学史丽琛各位评委：大家好！我研究的课题是“提高六年级学生英语阅读能力方法的研究”。本课题包括三方面内容：1.六年级阅读材料形式及内容的研究，研究六年级阅读训练问题的设置及阅读量的增加，提高六年级学生在阅读方面的技巧和应试能力。2.六年级学生阅读方法指导的研究。如默读，跳读，扫读，猜读等方法，提升教师指导的能力和学生阅读的能力。3.六年级学生英语阅读能力训练方式的研究。例如找一些英语童话故事，小科普，英语小诗歌等，进行阅读方面的训练。今天我说课的内容是冀教版小学英语第8册第2单元第12课
2、。本课的课题是“HelenKeller”。我的说课将从三方面展开：教材分析，学情分析，教学过程。请看说课流程。一、教材分析教材分析部分包括三方面：教材地位，教学目标和教学重难点。 1、教材的地位 HelenKeller是冀教版小学英语第八册第二单元的内容。本课是以人物(HelenKeller)介绍为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用could,couldn’t来谈论过去能够做的或者不能做的事。同时本课素材也对学生进行了意志、品质的教育。这一单元是延续第一单元有关“球王贝利”的故事之后又一片讲述名人故事的话题，学生可以运用所学语言简单的讲
3、述名人生活、学习以及成名的经历，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般过去时的各种句式。 2、教学目标 A)知识目标：1、能听、会读、会说:hope,university,begin,become,meet,anything,blind,deaf,feel,life,born。2、理解运用短语：bebornin,oneof…,famousbooks,become的用法。 3、能复述课文内容，讲述HelenKeller的故事。 B)能力目标： 通过对本课的学习，学生能够讲述HelenKeller的故事，在学习及操练过程中，锻炼学生的合作
4、能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达。 C)情感目标： 通过学习HelenKeller的故事，让学生学有所得、学有所悟，希望HelenKeller的精神激励和教育我们的学生在困难面前不退缩。在合作学习中，增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事等。 3、教学重点和难点 重点是：正确使用一般过去时的语法结构。 难点是：能够用英语口头讲述HelenKeller的故事。二、学情分析1、六年级学生属于小学高段,学生有自己的观点和看法,在英语学习上,他们不满足于书本上的知识,更希望从英语学习中获得更多的知识和能力.2、
5、六年级学生已经学了三年英语,储备了一定的词汇和英语知识,能较好的搜集资料,展开话题,各抒己见.三、教学过程1.教学设计说明本课是篇章教学,也是故事教学,能够很好的体现和提高学生的阅读能力,在环节设计上也处处体现出了阅读方法的指导和各种训练方式.2.教学环节说明.共有6个环节,第一环节是导入(5分钟)第二环节是初步尝试(15分钟),第三环节是进一步探索(10分钟),第四环节是课堂检测(5分钟),第五环节是课堂总结(3分钟),最后一个环节是作业(2分钟).3.具体环节：（一）激趣引入 亲身感知为了使学生尽快进入学习状态，我组织学生进行“盲人画画”的游戏以
6、此来让学生亲身感受HelenKeller的艰辛进而用图片导入本课主人“HelenKeller”。设计意图：创设情境、整体感知、呈现任务、活用语言。（二）任务呈现 内化认知活动一：看图，讨论图片。猜猜<<假如给我三天光明>>和<<我的生活>>这两本书的作者是谁?之后进行HelenKeller(知识竞赛)：如:WhowasHelenKeller?WherewasHelenKellerfrom?CouldHelensee?CouldHelenhear?WhatwasHelen'sfirstword?WhowasthewomanbesideHelen?活动二
7、：课文学习⑴让学生带着老师给出的三个问题听录音，边听边思考。发挥学生学习的自主性，也帮助学生整体了解课文的主题背景。(听读环节)Questions:1.WhydidHelenoftengetangry?2.WasHelen'steachergreat?Whowasshe?3.WhatcanyoulearnfromHelenKeller?⑵学生默读找生词,写在黑板上,老师讲解生词,举例并结合图片引导学生理解故事.(默读,跳读环节)NewwordsNewphrasesThepasttenseoftheverbsdeafblindbeborninthrow-
8、threwbecamefellilltake-tookanythingmeet-metuniv
