编花篮》案例设计

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1、编花篮》案例设计合作探讨　自主创新——《编花篮》案例设计枣阳市吴店镇中心小学　吕其兵编花篮》案例设计合作探讨　自主创新——《编花篮》案例设计枣阳市吴店镇中心小学　吕其兵编花篮》案例设计合作探讨　自主创新——《编花篮》案例设计枣阳市吴店镇中心小学　吕其兵编花篮》案例设计合作探讨　自主创新——《编花篮》案例设计枣阳市吴店镇中心小学　吕其兵徐　华设计理念：以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主，以多方面发展为目标，以操作性学习为特征，体现通过人与物的作用，人与人的互动从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合

2、。让学生在必要的分工与合作过程中，形成初步的技术意识和技术实践能力。教学过程：一、激趣引入1、（）展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。2、师出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮展示给学生们看，告诉学生这是老师自制的，激发学生制作的兴趣，调动他们的制作积极性。让他们欣赏、审视其美。揭示题：这节我们就自己编制花篮，板书题[兴趣是学生的动力之，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。]二、探索新知1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮

3、。要求达到的目标：（1）花篮由几部分组成（2）各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开）2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。3、生汇报观察讨论结果。生a：我们小组发现这个花篮由三部分组成，有装饰物；有纸编的小辫，绕成一圈一圈的；有白纸板做的小花篮的轮廓。生b：我们还发现花篮的轮廓是由篮提手、篮沿、篮身、篮底几部分组成。生：我们小组讨论发现花篮的制作过程是：首先要制作出花篮的篮身，然后做篮沿、篮底、篮提手，把这几部分组合在一起粘好，再编小辫进行卷、贴，放上装饰物。4、在学生汇报的基础上小结：花篮是由篮提手、

4、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。（量、剪、粘过程难度较大，教师可简单演示。）[鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动中，体现学科间整合。]三、动手操作（放轻音乐）（一）师强调在制作过程中应注意的问题：〈1〉全班六个小组进行评比（分设六个展示台）①制作时看哪个组分工合理，进展顺利。②制作后看哪个组作品最漂亮、最有创意。（教师要强调合作的重要性，鼓励有创意）

5、〈2〉注意安全，保证室内卫生（二）制作：1、小组同学分工制作花篮的各部分2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的花篮子。3、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。（三）活动预设：学生在动手制作过程中可能：1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。2、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；两人相对同对编。师在巡视过程中，评价表扬种方法，鼓励学生提高效率。3、学生在制作

6、小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫；B手持小辫转动花篮。师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。[制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置六个小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。教师的参与体现师生间的互助合作关系]四、成果展示1、小组代表展示出自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。2、生生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。生a：我最喜欢第3组同学制作的花篮，因为这个花篮颜色鲜艳，装饰物的

7、运用真正起到画龙点睛的作用，很漂亮！生b：我最喜欢第2组同学制作的花篮，因为这个花篮设计新颖、独特，比较有个性，而且从它外观的编制、粘贴看出这组同学做事非常细心、认真！生：我最欣赏的还是我们自己组的同学共同制作的花篮，因为它是我们自己亲手劳动的成果，怎么看，怎么喜欢！（全班响起掌声）生d：我认为每个花篮都非常漂亮，因为它们是我们全体同学共同智慧的结晶，我们为花篮每部分的制作付出了自己的劳动。（响起激烈的掌声）3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困

8、难的。生a(女生)：由于我每天早晨给自己梳头编小辫，熟练，所以今天编织起比较快。我从没想过编辫子这个“小手艺”竟在学习中派上了用处。（生笑）生b：在制作过程中开始我们也遇到了困难。例如：分工不合理，小辫在盘绕时没掌握好的方法，装饰物搭配不当等等，在同学和老师的帮助下，这些问题都迎刃而解，看着自己的劳动成果，心情无以言表，我想这种感受丝毫不亚于农民伯伯丰收时的心情。4、师生评价（1）评价最佳作品。（2）对其它作品抓