材料在水中沉浮.doc

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1、材料在水中的沉浮小学三年级　　科学学科情境　

2、　任务　

3、　成果　

4、　资源　

5、　评估　情境：课件“出示各种各样的材料”，“你们想知道这些常见的材料的沉浮情况吗？现在就让我们对自己喜欢的物品先猜测一下他们是沉还是浮，然后在来玩游戏，判断你的猜测是否正确，看谁猜的准确，猜对的可有奖品呀！快来试试吧！！”任务：学生通过探究游戏来观察常见物体的沉浮，从中总结学会判断物体沉浮标准的方法，并绘制表格把自己的发现记录下来，并思考其他与之类似的物品的沉浮情况，小组举例说明并概括总结。思考、探究沉的物体能否浮在水面，浮的物体是否也能沉入水底？过程：

6、一导入老师给大家带来了一些我们身边常会见到的物品。请同学们来说一说有些什么？是用什么材料制成的？（出示钢钉、木制铅笔、塑料、木头）如果将木头、金属、塑料这些材料放入水中，它们哪些会上浮？哪些会下沉？今天我们就来学习《材料在水中的沉浮》（板书课题）                                                     二新授1老师给同学发的实验盒，请同学们四人为一小组，在小组内将这些物品进行分类，并说一说它们是用什么材料制成的。2学生们在小组内活动3全班汇报；同学们把物品分成了几类？每一类是由什么

7、材料制成的？（预设我们把这些物品分成四类，有木头、金属、塑料）4猜测：请同学们猜一猜把这些材料分别放入水中，哪些会上浮？哪些会下沉？（学生自由猜测）5想证实自己的猜测是否正确，你有什么办法？（可以通过实验来证明）6如何用实验证明这些物品在水中的沉浮？（小组讨论）7全班汇报8在同学们做实验之前老师想给大家一些提示说明：（1）实验时将物品轻轻放入水中，然后再松开手，把手从水中拿出，观察物体的沉浮。（2）当物体不碰到容器底部，我们就称作上浮；当物体碰到容器底部，我们称作下沉。9小组实验并记录结果10全班汇报11小结：像金属这类材料制成

8、的物品，容易下沉；像木头、塑料这类材料制成的物品，容易上浮。12概括升华：通过实验我们知道物体的沉浮跟什么有关？（物体的沉浮和材料有关）三认识木头1老师带来的物品中哪个是由木头制成的？（铅笔）2在我们周围还有哪些是用木头制成的物品？它们有什么特点？预设：桌子  说明木头坚硬木船  说明木头能浮在水面编筐  说明木头有韧性房梁  说明木头承重力强3小结：这些就是木头的特性四拓展延伸1.环保教育：一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于环境污染和人工采伐，世界上的森林正在急剧减少。2.人们现在已经开始用其他材料代替木材。你知道哪

9、些木材的替代品？成果：通过探究游戏使学生：1、了解物体在水中的沉浮与构成的材料有关。2、用简单的实验方法总结判断材料沉浮的标准。3、选择适当的词语定性的描述材料的物理性质。4、激发学生的探究欲望，鼓励学生大胆的探究物质世界，培养学生的探究兴趣。5、查阅资料，了解改变材料的不同形状，可以改变物体的沉浮情况。6、延伸：在这次探究游戏中，你还想进一步进行探索研究哪些材料的沉浮，请你或你的同伴一起继续探究，验证你的想法。资源：软件：电子表格书籍：《百科全书》《各种材料的用途》搜索引擎：百度搜狐资料：在家里收集一些实验用的物品评估：评价项

10、目评价内容及评级分值分工协作优秀（8----10）良好（6----8）继续努力（6分以下）小组成员有明确分工，任务分配合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工不明确，任务分工不合理，无小组分工职责名细单。信息来源优秀（8----10）良好（6----8）继续努力（6分以下）能使用适当的搜索引擎，从网络等渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息。能从网络、书籍中获取信息，并较合理的选择信息、使用信息。能从网络或其它渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。信息加工优秀

11、（8----10）良好（6----8）继续努力（6分以下）准确合理的对所搜集的信息进行加工。能教准确较合理的对所搜集的资料进行加工。不能准确合理的对所搜集的资料进行加工。成果优秀（8----10）良好（6----8）继续努力（6分以下）要求成果应总结出物体沉浮标准的方法，至少探究3种以上的物体沉变浮、浮变沉的方法，并举例你实验的过程与结果。成果能总结出物体沉浮标准的方法，至少探究2种以上的物体沉变浮、浮变沉的方法，并举例你实验的过程与结果。成果虽总结出了物体沉浮标准的方法，但没有举例说明。总结结论优秀（8----10）良好（6-

12、---8）继续努力（6分以下）能够完整、清晰、面向、正确的向全班公布本组的研究结果。能够教完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成果。不能较完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成果。