珍珠泉教学设计 (2).doc

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1、《珍珠泉》教案芦花学校黄磊教材简说这是一篇略读课文，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学目标1.正确流利有感情的朗读课文。2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3.体会抓特点描写景物的方法。4.积累课文优美的语言。教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。教学难点体会抓特点描写景物的方法。教学时间一课时教学过程：一、导入：1.同学们，我们美丽的祖国幅员辽阔，有着许多如诗如画的美景。比如雄伟壮观的万里长城，淡妆浓抹总相宜的西湖，还有那两岸青山

2、相对出，孤帆一片日边来的长江。今天在上课之前呢，老师想请大家先来欣赏一些关于“泉”的美景(出示并介绍)。1.出示到珍珠泉。美不美？能不能用一两个喜欢的词形容一下。这就是美丽的珍珠泉。今天，我们就跟随一位小作者到他的家乡去看一看那美丽的珍珠泉。（板书课题）二、初读感知：1.明确自读要求（出示）（1）标出自然段，读准字音。（2）读完后找一找你认为写得好的语句画下来，多读几遍，想想为什么喜欢它？2.汇报交流三、重点研讨指导朗读（根据学生的回答，随机进入讨论，指导朗读，体验情境，感悟感情）1.“水是那样绿……已经发黑的树叶。”（1）这一句话写了什么

3、呢？明确：珍珠泉的水。（2）那么，读了之后，感觉到珍珠泉的水有哪些特点呢？明确：绿、深、清（板书）（3）能不能再读一读，读出它的特点来？（4）齐读。2.我们从珍珠泉那绿、深、清的水中感受到了珍珠泉的美，除了水，珍珠泉还因为有什么而美呢？明确：泡泡3.“最有趣的……冒出来的水泡了。”（1）为什么喜欢这一句呢？明确：写出了水泡的样子，晶亮、饱满，有趣。（2）一嘟噜一嘟噜应该怎么读呢？生活中还有什么是一嘟噜一嘟噜的？想象水泡的样子。（3）谁能读出它的有趣来？4.“开始，水泡很小……一笑中消失了”（1）这句话写出了什么呢？明确：水泡从潭底升到水面的

4、经过，非常有趣。（2）师读，生想象。（3）能不能想象那个情景表演一下？（4）师生一起边读边表演。5.“有时候，透过密密的树叶……照到潭底青褐色的石头上。”（1）这一句写得景色美不美？请同学美美地读出来。（2）刚才同学们读得非常好，非常美，可是老师有个疑问，为什么这里不说太阳光“射”下来，而说是“筛”下一束束金光呢？（3）齐读。6.“水泡闪亮闪亮的……彩色的珍珠啊！”（1）写出了水泡的颜色多，像珍珠一样闪亮。（2）除了这些颜色还有吗？从哪知道的？再说一些。（3）用一个你喜欢的词形容水泡颜色的特点。6.齐读第三自然段。7.水泡美不美？有趣吗?课

5、文读到这，让我们不禁要感叹珍珠泉真的是太美了，忍不住就要说出课文的下一段话来（出示）：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！我们来想一想，体会一下我们在读这段话的时候是怀着什么样的感情呢？明确：发自内心的自豪、热爱。指导朗读，体会感情。四、回归整体升华感情1.是的，珍珠泉确实很美，让我们回头来再读课文，感受珍珠泉的美！2.配乐朗读，喜欢哪一段就读哪一段。五、拓展1.同学们，珍珠泉因为有绿、深、清的水，还有那彩色珍珠般的泡泡而美，作者正是抓住了珍珠泉这两个特点去描写它的美丽，这就叫做抓景物特点描写景物的方法。写景时，不需要面面俱到，只需要

6、抓住它一两个特点，最美的地方，或者最与众不同的地方去描写。2.这节课我们走进了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那样的美，其实在我们的家乡也有许多这样美丽的地方，能说一些吗?比如……？3.老师找了一些家乡的风景图片，我们一起来欣赏。4.用你喜欢的词或句子形容看到的美景。5.选一处你喜欢的风景，抓住特点，来写一写。板书珍珠泉水：绿、深、清泡泡：有趣彩色的珍珠